这是知乎上的一个问题，问题的描述如下：
我老公是中学数学教师，在数学学习和教学这两件事情上可以说是极端自信！偏偏大女儿完全没有继承到他的数学天赋，对数字相当迟钝！几百字的绘本她听几遍基本都能复述，但是10以内加法口诀折腾大半年了硬是记不住。
女儿现在是一年级新生，因为成都疫情的原因，现在全家都居家，学校每天发点小视频让父母带着学。
我老公每天要上很多网课，所以从来不过问女儿的网课内容，但是他一有空闲，立马就逮着女儿背口诀。女儿很抗拒，几乎每次都是哭着收场，就在刚才，号啕大哭了10多分钟，根本没读清楚几个字！他自己也听不下去了，带下楼散心去了！
我更是每天被他们折腾得头昏眼花！上午还有两个孩子的网课视频，要一起学，教孩子，然后录作业视频。下午我是安排的让孩子练练字就行了。但是我老公从来不管老师要求孩子学什么，孩子在做什么，整天执着于加法口诀！
沟通真的沟通了很多次，同样当老师的堂哥也跟他聊过，觉得每个孩子的特点和发展不一样，像我大女儿这种，首先应该强壮身体，然后加强一下语言类学科的学习，积累识字量和词汇量，提高理解能力。我觉得很有道理，但是他就是不听。天天听孩子哭着背口诀，结果根本没记住，真是焦虑死了！
有没有幼小教育专家支支招，一年级入学前真的必须把10以内加法口诀背下来吗？我应该不干涉我老公，由着他按他的方法去教育孩子吗？
受到邀请，我的回复如下：
1.
先讲我的一个咨询案例。
一位高中生的妈妈找到我，给我讲起孩子现在的学习情况，简略一下，有两个点：
1，选择了编导，在培训学校里受老师重视。
2，无比讨厌数学。
我觉得选编导没有什么问题，但是无比讨厌数学却是引起了我的一些好奇。
我问为什么您用这么确切的描述说他无比讨厌数学？
我以为这妈妈会说，某个年级的时候碰到了一个不喜欢的数学老师，然后数学就一落千丈之类的。
结果妈妈跟我讲了孩子成长的故事：
孩子刚上小学的的头几年，数学表现很是不错。父亲是个理科学霸，觉得孩子继承了自己的天资，于是想要好好培养孩子。
那个时候，父亲在外地工作，每个周末回一次家，父亲当时的做法是，每周外出工作的时候自己带上小学奥数册子，自己先学先备课，周末回家教孩子。
妈妈说，恶梦就来了，每到周末，家里就开始鸡飞狗跳，几周下来，连哄带骂，孩子都极为不情愿学习。父亲规定周末两天，各学一个小时，孩子就盯着钟，多一分钟多一秒钟都不愿意。
终于在父亲的努力下，孩子从数学有天份，变成无比讨厌数学，并且多年来与父亲的关系都比较僵。
最后我用了一些方法，让妈妈出手做了一些事情，让父子关系得到了极好的修复，但是孩子“讨厌数学”的毒中得太深了，已无力回天。
这个情况，和题主所描述的是相当接近了。到最后，会不会让题主家的女儿也变成为“无比讨厌数学”我无法判断，希望不会。
2.
现在问题的解决，不是说让题主的先生要不要放弃。选项并不是只有两个，要完整地解决问题，我们应该思考的是，有没有一个方法，可以让孩子不再痛苦，甚至是快乐的，并真的学会数学应付得了小学，甚至取得好成绩，这样才叫皆大欢喜。
小学数学要天赋吗？
回到小学一二年级，正常的教学大不了到100以内的加减法。哪怕学习再差的人，要学会这个应该也不难吧？学习不好，上个中专，买东西68块钱，给100店员，知道要找回多少零钱吗？想必是知道的。
现在问题是，什么时候开始知道。
如果一二年级就知道，那就是比正常教学进度快一点点。
别小看这个快一点点，这就是孩子建立学数学信心的基础。
如果到了初中才会算100-68=32，这就不难想象，孩子小学六年受过多少数学打击了，不可能会有信心的。
我自己也是高中数学老师，我带有大量的高中数学差的学生，是这些学生学不来吗？并不是，只要方法得当，他们也可以从底层学习，从10-20分，慢慢上升到50-60-70-80-90分，别小看这样的分数，各个省的平均分大概是在60多而已。
所以现在我们应该讨论的是，除了那个加法口诀，是否还有别的方法，可以让孩子学会小学一二年级的加减法。
3.
先讲结论，我家两个宝宝，天资正常，不高不低。在上学小一年级之前，可以自己算出来100以内的加减法。
从4岁开始学，学到5岁，这个阶段是无纸笔阶段，纯粹锻炼孩子对数学加减法的本质的认知，详细的步骤我一会讲。然后再开始用纸笔练20以内的加减法，每天100道题，然后50以内的加减法，到最后是100以内的加减法。40分钟，一题一分，得分在90分以上。
再过几个月，我会要求在20分钟之内完成。
有意思的是，小的那个在小学入学的第一天，自我介绍的时候自己大声说：“我数学很厉害，每天写100道数学题。”
一天100道，又没有得满分，肯定算不上是一流的。但是我的教育观是，数学来说，只要领先学校进度一点点，比周围同学好一些。让他可以大声地说出来：我数学很厉害。建立起这种自信心，就足够了。
我自己985，我的大学同学里面，也没有见过有几个人，是以“学习”为乐趣的。学习从来都不是乐趣，但学习之后的被表扬、可以炫耀，这才是乐趣。
所以我自己做了一个设计，让孩子养成数学训练的习惯。从4岁开始，每天10-15分钟的时间——这样练一定会有成果的。最后让他自己在外面吹牛炫耀，我的目的就达成了。
炫耀之后，就是自己把自己摆了上台，他想下来就没有那么容易了。
别以为孩子什么都不懂，当他自己情不自禁地跟别人说：我数学很厉害。这之后，他如果数学变差了，自己会下不来台的。
我希望孩子长大不会觉得被我设圈套了。
4.
刚才说了，每天10-15分钟，做什么呢？拿一些小鹅卵石在桌子上，和孩子摆弄。
2个小石头，再放入3个，一共是几个呀？
4个小石头，再放入5个，一共是几个呀？
你试一下，每天10-15分钟——这是4岁孩子注意力的上限时间。每个星期中七天都只训练其中的一个部分，孩子会每一天都觉得这个数学游戏变简单了一些，比如有一周，我们都只练5以内加减，再有一周只练10以内加减，一周之内都在练同样的事情，当然会觉得简单了。
这里分享几个小心得：
1）.我研究了东西方的数学史，在起源阶段，东方（以中国为主）是用算筹作为计算工具，西方是以鹅卵石作为计算工具。当然算筹更方便，计算量也更大。但是对于4岁的孩子来说，并不需要那么大的计算量，同时算筹小棍子太小，会妨碍了他们拿取，会增加了他们的难度，所以我选用了小鹅卵石。小石头对孩子来说，就更像是日常的玩具，更容易接受。
2）.通过具体的小石头，让孩子把抽象的数学变成为具有具体形象的小石头增减，会让他们对数学的本质理解更透彻，对掌握小学数学也更扎实。
3）.每周练同一个内容，不要图快。很多家长落入了一个误区，自己觉得简单的事情，就误以为孩子就应该学得快。从来不考虑孩子的发育成长规律。而刚才说了，每周练同一个内容，孩子会每天都觉得数学变简单了，逐步建立了对数学的信心。
4）.这些年大火的刻意练习那本书也说了，你想在任何领域里成为高手，你都离不开刻意的重复的带有目的训练。这个小石头每周训练，除了让孩子把数学学得比同龄人好一些建立信心之外，还顺带建立了一个正确的学习观：任何事情都要重复练。
5）.教育过程中，你可以批评，但是我可以告诉你，在带孩子学习的时候，你必须要一个批评配两个表扬。就是1：2的关系。很多家长在带孩子学习的时候，全程都只有批评甚至嫌弃，孩子哪一些做对了做好了，他们一声不吭，做错了就严肃批评甚至大吼大叫——你的领导如果是这样，你会不会觉得他极为讨人厌？
6）.教育要有预见性——我的恩师留下这句非常重要的话给我。如果你想要孩子6岁上学习的时候能数学表现还不错，不至于拖后腿，那你不应该6岁来着急，你可以在4岁的时候就通过一些教育规划，设定一些教学流程，然后每天10-15分钟，在孩子不会受到太多压力，家长也不会太着急的情况下，慢慢地陪伴孩子成长。
5.
对了，虽然我自己是数学老师，但是确实没有接触过加法口诀。我对口诀并不是那么上心。孩子现在已经可以自己把99乘法表推演出来了，比如七八五十六，他会知道就是7个8相加，并且自己逐一加上去，加到56为止。
我不打算让他们背九九乘法表，因为反正学校老师都会让他背的。他记忆力和学习习惯我也已经训练好了，我不担心他到时候的背诵——他们已经可以背《弟子规》《大学》《中庸》了。
我正在收集一些知识点，包含小学数学里面的知识的，但是又更有趣一些的，未来二三年级会继续带他好好边玩边学，让他继续可以到外面嘚瑟去。
分享一些自己的经验，希望可以有一点点帮助。
