校长与宇宙大法则
陶华坤
宇宙大法则，又名巴特莱法则或“80∶20原理”。它的起源是数量的比，即一个正方形内切圆的面积与正方形内的余面积之比为78∶22；空气中氮和氧的比为78∶22；人体中水分与其它物质的比为78∶22。它的实质，即在任何特点的群体中，重要的因子通常占少数，非重要的因子则占多数。因此，只要控制重要的少数，即能控制全局，反映在数量上就是80∶20。
一、警惕：校长从“统帅”变成“工匠”
校长是学校的管理者、决策者，是教育政策、教育规律的践行者。校长的管理水平、执行政策的能力、管人用人的方略，决定着学校的兴衰和命运。
1.大道至简，繁在人心：校长胸怀全局的驾驭能力有待提高。
据《中国教育报》载：对两位校长14天内工作时间的分配、工作内容分为15项进行统计分析，大致反映了校长们的工作多而杂的特点。疏于对学校宏观的、长期发展的考虑，也可能是学校发展的障碍。校长修炼。与心灵对话，思考自己在哪里？要到哪里去？有什么样的规划？付诸什么样的行动？
2.拨开迷雾，窥见真理：跳出教育看教育。
简要行事，进入忘我、无我、超我状态。当下办得好的学校：一类是长期坚守，遵循教育规律，坚守学理，不断积淀的老学校；另一类虽建校时间不长，但学校发展过程中某关键人为该校带来先进教育理念，并将它贯彻于学校管理、评价和教学活动中，使学校迅速提升。人生就应该是对自我的批判、创新、创造，思维才是力量，思维晋级是最好的学习和成长！
3.校长要用好宇宙大法则。
找到应该聚焦的点。王蒙说：一个事无巨细都操心的人不会有成绩；一个斤斤计较的人不会有所作为；一个热衷于关系学的人不会有真正的建树；一个拼命做表面文章的人不会有深度。用好宇宙大法则，理清各项事务中占20％的那一部分，就必须在已有管理经验的基础上，善于调查、分析和研究、总结。
二、感悟：牵住学校管理的“牛鼻子”
管理有道与法。道即思想、理论或理念。法即方法，技术与手段，道与法合则成就事业。没有理念指导的实践是盲目的，没有实践支撑的理念是空洞的。管理者所拥有和掌握的管理理念，将潜移默化的渗透到具体管理实践中。要管理好学校，必须辨证的理解和应用好理念，道法自然，才能达到管理和谐与最佳效益。
1.校长要有军事家的指挥素养。
要高屋建瓴，抽丝剥茧，高度凝练自己的办学思想、办学精神、办学责任、育人目标和办学目标。这些都离不开哲学家的思维方式。校长是将教育行政部门的思路变成现实的最关键的执行者，校长素质的提高与办好学校、提高教育质量有密切关系。抓住了校长，就牵住学校管理的牛鼻子。
2.追求与探索：办学治校的“九○法则”。
校长要有哲学家深邃的思想和敏锐的洞察力。某教育集团根据自身校情，总结出办学治校的“九○法则”。即品牌的90%是文化；经营的90%是人心；资源的90%是整合；管理的90%是激励；成功的90%是坚持；荣誉的90%是口碑；教育的90%是内省；矛盾的90%是误会。
3.学校文化的核心是理念和愿景。
不同的理念和愿景，折射出不同的文化和追求。肖川说：一个教育家，她的实践探索会影响同时代人的教育行为，丰富、提升或者改变人们对待教育的情感、态度和评价。她的努力探索和努力方向一定会赢得众多的追随者。愿景在校长的头脑中应该是一幅非常清晰的图景，并逐步与员工一起分享，将其变成全体人员的努力方向，成为教师心中的动力。
三、思考：在制度不健全的情况下,一个高人的出现，他的使命就是建立一个好的制度。
大家知道,美国建国之初,从英国来了一帮人,制订了《美国宪法》,这部宪法200多年来一直在用,从来没被推翻过。一个真正的好校长能让学校在他离开之后健康、可持续发展。
1.机制和规则是管理的杠杆。
制度的约束，最终要变为文化的感召。*说过,有了好的制度,想干坏事都很难。而制度不好可以恶化人。一个真正的好校长对一个学校、对教育、对社会最好的贡献是把自己的光辉业绩、个人魅力转变成可操作的规章制度,只有这样才能对学校的发展具有可持续性,同时,也只有这样,别的学校、校长才可能从他这里发掘好的东西。
2.管理从制度走向文化。
先进的理念，只有在具体化的过程中，才显示它的价值。一种理念，如果不能变成一种制度，它行而不远，行而不久。一种先进的理念，怎么提升成制度，需要精心打造，精心设计。很多教育思想和理念，没有制度保障，是不可能落实的。总之，要变成可操作的制度。没有制度设计这一个环节，理论是空洞的、苍白的、没有生命力的。
3.文化管理的真谛在于成就人。
文化管理。管理最高境界，进入人们心灵。文化自觉是一种深刻的文化思考，是一种执著的文化追求，是一种做好教育、服务社会的责任感。成功校长应该是有思想、有文化的学者和专家。而一位校长成长为一位教育学者和专家的过程，就是其不断强化文化自觉意识，不断超越自己、发展自己的过程。具有文化感召力、凝聚力和影响力，是最具人文关怀的长效管理机制。
首发《浙江教育科学》2009年第4期
