集体备课是我们学校教育教学质量极其重要的保障，更是提升学校教育教学质量的抓手，尤其是当下时代发展极其迅速，信息量成指数极增长，面对目前的教育教学发展，靠单打独斗，靠老师各自为战，很难应对且力不从心，更难于提升学生学习的高质量发展，所以，唯有加强集体备课，集中集体智慧和力量，使备课更具广度和深度，最终让备课达到极致。为学生学习打下更优良的坚实的基础。
但集体备课多少年，许多学校几乎是形同虚设，仅仅是形式上的，并无实质成效，有的甚至把集体备课做成各自分工，一个人备一个部分，然后累加起来，就成了所谓的集体备课。那么，该怎样进行集体备课呢？为此，提出集体备课的几个必须流程如下：
集体备课流程第一步：确定该备课内容的主持人。
由该老师牵头，分解备课内容和任务，及其时间表，对学科每一个老师进行分工。
集体备课流程第二步：各个成员带着任务进入各自备课状态。
每个成员必须对该备课内容进行整体的深入理解和解读，尤其是自己个性化理解务必强化。同时，重点是对自己负责任务内容进行深度解析，收集整理学习和备课所需资料，并进行优选，取其精华于备课之中。
集体备课流程第三步：随时进行常态化交流。
各个成员之间可以借助各种平台和网络空间进行彼此的沟通，研讨，交流，尤其与主持人需要保持联系和讨论，使各个成员之间均在共同研究的轨道上，同向同行。
集体备课流程第四步：集体备课第一次大辩论。
其一，在主持人主持下有序展开大讨论。
其二，每个成员必须按照以下小流程进行：
一则，自己对该备课内容进行全面深入的理解和宣讲；
二则，对自己接受的任务完成情况的陈述；
三则，对自己新的发现和体会详细介绍；
四则，对自己备课中资料的收集和整理予以公布；
五则，对备课内容提出建议和提出质疑；
六则，对备课中的重难点的确立和有效落实提出办法；
七则，对备课提出深化的方向以及对学生学习的预判和高效对策。
其三，当第一个成员按照以上小流程结束后，便开始讨论，各抒己见，真实发生思想碰撞，放开思路，自由表达，激发思想的火花。全体成员每个必须针对以上问题提出自己的意见和建议，当一个成员结束后便接受其他成员的提问，质询，对答，然后进入大辩论阶段，直到逐步形成共识。以上流程每一个成员依次进行。
其四，由备课主持人总结集体备课第一次辩论成果，将选取共识度高的且有突破的观点和做法，对此次大辩论进行梳理和归纳，提升集体备课的有效性，策略性和系统性。
其五，主持人再次提出备课要求，明确备课任务，把握备课方向，若有关键的攻关问题，则可以调整各自任务，或者集中力量来深度研究，还可以在一定范围内试做和实践。甚至，可以寻求市区教研员，大学老师以及专家学者的支持，为最后完成集体备课做足准备。
集体备课流程第五步：第二次集体大讨论。
经过一段时间内化，交流，彼此相互间的研究深化，对备课内容有了更深刻的把握，把备课做到了精益求精，在这个大讨论中必须遵守以下小流程：
其一，各个成员备课任务陈述。
一则，自己备课成果；
二则，备课中的问题提出；
三则，教学中的选择和设计；
四则，对教学实施途径和方法选择说明；
五则，与前后知识的衔接以及教学路径的建议；
六则，作业的精选和拓展，紧扣教材的及其拓展指导。
其二，依次按照如此小流程进行。每一位成员都必须参加到讨论中，通过大辩论，实现大共识，形成一个集体备课的范本。不断修正，完善，直至达到完美的境界。
其三，主持人协调各个成员，各个成员求同存异，引到集体备课上来，最终完成集体备课的整个流程。
集体备课流程第六步：形成典型性文本。
其一，经过主持人和部分核心成员共同探讨研究，把集体备课进行最后的总结和归纳，形成集体备课的文本和资料汇编，将集体备课的心血成果汇总，通过全面的逻辑的归纳，进而提升集体备课的质量，将这个集体备课的成果作为基本框架和范本提供给每一个备课成员。
其二，每个成员则必须结合自己的风格，教学思想，尤其是学生实际学习情况，在这个集体智慧的蓝本上，进行增、删、改、调，使集体备课效益最大化，增强教学有效性，使学校教育教学真正实现高质量发展。
因此，在学校教育教学工作中，必须做好集体备课的管理，这是抓好教学质量的重要保证，所以，务必需要把集体备课进行到底！
