备课基本三要素是什么,备课的三大环节和基本内容

首页 > 教育 > 作者:YD1662024-06-02 06:01:08

俗话说:“工欲善其事,必先利其器”,教师面试的必有环节——备课,很大程度上影响考生的面试成绩。备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程特点,结合学生具体情况设计教学环节的过程,其主要目的是为了保证学生有效地学习基础知识,提高基本技能。教学都是围绕备课为前提而展开的,教资或教招面试也不例外,要求考生在短时间内理清教学思路,完成教学设计,并且能够完整地呈现课堂教学。如何在有限的时间内快速的完成备课、学会备课、擅于备课,继而在面试中有出色的表现呢?陈萍从备课三要素展开,结合秘诀为您提供指导。

备课三要素

1.学情

备学情是备课的前提,备课时需要明晰学生本阶段学习特点,依据具体情况,实事求是地设计教学环节。备学情即备学生,对于学情主要将学生分为两大类进行阐述,即小学生和中学生。

从大体上来看,小学生与中学生在认知思维、生活经验、知识储备、喜好和兴趣上存在明显的区别,一般来说,小学生能够直观认知事物,擅于模仿,能够在学习中积累基础知识,因而小学课堂以活动为主;中学生能够运用抽象思维,具有内化和外现能力,能够在学习中形成基本技能,因而中学课堂以实验与探究为主。

2.课标

备课标是备课的基础,备课时需要理解四个课程理念,将课程理念融入到教学设计中,体现新课改的诉求,这是考官考核的依据,也是新时代教师的要求。

课标包括前言、课程目标、课程内容、实施建议四个部分。考前解读课标时需要注意:前言中的课程基本理念要揉入到试讲的课程中;课程目标是整体目标,对于具体的教学目标具有指导意义;课程内容重在把握知识的顺序及前后联系;实施建议要看教育讲师对老师提出的教学建议。在考试过程中,备课标要求考生运用课程基本理念,即视课程目标、课程内容、课程实施和课程评价。

自改革后,四个课程理念差异明显。课程目标改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,获得知识与技能,形成良好的学习习惯,因而在教学设计中应该凸显知识与技能,过程与方法以及情感态度价值观。课程内容改变“难、繁、偏、旧”和过于注重理论知识的现状,增加社科与生活内容,强调学以致用。课程实施改变过于强调接受学习,机械训练的现状,倡导教师为主导,学生为主体,通过自主、合作、探究促进学生发展。课程评价改变甄别与选拔的功能,通过鼓励性与过程性的评价提高学生的学习兴趣。

3.教材

备教材是备课的重心,通过分析正文、图形、探究活动和习题,考生能够发现重点难点,有所侧重地设计教学过程。教材即考试时抽到的题篇,一般由标题部分、正文部分、活动部分和习题部分构成。

正文往往占篇幅最大,通常用于陈述本课的要点或是解释说明知识点,贯穿新课教学的始终。图形根据价值分为欣赏图、情境图和要点图(欣赏图一般出现于小学阶段,仅供欣赏;情境图设置情境,让学生思考问题;要点图与正文知识点挂钩,图文结合,学生需要重点掌握)。探究活动是重难点的练习,亦是正文的补充,在互动过程中注意抓本质,把握课文的重难点。习题能够确定课文的重难点,可以将其揉入到新课教学中用以巩固知识,也可以课后完成,注意问题设置的层层深入,巧妙地利用习题。

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