致六年级学生家长
邓连朝
六年级学生家长大家好，在春夏之交，小麦青黄不接，油菜花香四溢之际，仅就孩子上哪所初中，乃至在哪里上初中问题给大家聊几句。
人往高处走呀，水往低处流。望子成龙望女成凤，乃人之常情。不必讳言，目前县内外，市内外，乃至省内外各个初中学校之间已经开展了激烈的优质生源抢夺战。孩子越优秀，抢夺的学校越多。反之孩子越一般，越无人问津。不要说比较优秀的孩子本人了，即便咱们家长，在众多的学校面前，也不知道到底选哪一个好了。哪种既想让孩子上最好的学校，又怕过了这个村没这个店了的矛盾心理，可想而知。
面对大家的纠结，我们还是回到教育的本源上来分析研究。教育的定义可以从广义和狭义两个角度来理解：广义的教育：是指一切有目的地增进人的知识技能、影响人的思想品德、增强人的体质的活动。这种活动不论是有组织的或是无组织的，系统的或是零碎的，都可以被视为教育。它包括了人们在家庭中、学校里、亲友间、社会上所受到的各种有目的的影响。简言之，广义上的教育指的是所有能够影响人们知识和技能以及思想品德的活动。狭义的教育：主要指专门组织的教育，特别是学校教育。教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育工作对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化。这种形式的教育包括全日制学校教育、半日制学校教育、业余的学校教育、函授教育、广播电视教育等。在教育学中研究的主要是狭义的教育。此外，从某种程度上说，教育也是促进学习或获得知识、技能、价值观、信念和习惯的过程。另外，还有观点认为教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节。同时，教育也被看作是一种提高人的综合素质的实践活动，其根本在于以客观公正的意识思维教化于人，引导受教育者形成相对完善或理性的自我意识思维。综上所述可以看出说一千道一万，教育的本源就是让孩子在德智体等各方面都得到发展的活动。弄清楚教育的本源，我们就找到了培养孩子的初心——成人成才。从成人来沥青我们需要的好学校到底应该是什么样子。一味地进行“分分分学生的命根、考考考老师的宝”的应试教育的学校绝对不能让孩子上，而管理严格，绝对安全、第二课堂有声有色的学校应该优先考虑。在此基础上，我们再从成才这个角度来分析研究，看看什么样的学校适合自己的孩子。咱们原则一个好学校，目的是原则一个好班，原则一个好班的目的，最终还是选择一个好老师。因此那种满满连教师资格证都没有的低学历低能力的老师的学校，我们首先排除掉。那种校舍一流，而老师教学教研能力一般的学校也必须毫不犹豫地放弃。
到底让孩子上什么初中呢？这里我不具体推荐哪个学校，只是给大家提几点建议。首先要避免破除“远路和尚会念经”的迷信。距离产生美，那是心理在作怪。身边的太熟悉了，往往看不到优点了，反而无限放大其缺点。事实上任何一所学校都不错，之所以从心眼里愿意把孩子从到外乡镇外县市乃至外省，是“远路和尚会念经”的错误思维导致的，对周边学校犯了视而不见、听而不闻灯下黑的错误。其次任何一所学校都有好老师，当然也有一般的老师。学校越大一般的老师人数越多，这样的学校除了几个所谓的重点班以外，大都很一般。说白了，如果孩子不是特别优秀的话，进不了他们的重点班，最好不要只是因为这些学校的好名声，满屋自己和孩子的虚荣心，从而错误地退而求其次，哪怕在普通班也要在这里就读，从而有悖于宁当鸡头不当凤尾的理念，白白浪费了在其他学校重点班的学习机会。第三，我们要教育好自己的孩子，好学校好班好老师只是外部因素，市外因，师傅领进门修行在个人。关键还得看内因，自己不努力，哪怕神仙也教不好你。我党的抗大的办学条件可谓简陋得不能再简陋，照样培养出大批的抗日干部，从而加速了抗日战争的胜利进程！翻过来，历朝历代的皇帝都给子孙后代聘请了最好的老师，但是他们都没有能够摆脱最终被推翻的厄运。因此我们让孩子不要过于纠结好学校好班好老师，而是集中精力抓好个人努力。第四，我们要以发展的眼光看问题，判断一个学校一个班级一个老师是不是最好，不要道听途说、偏听偏信，也不要以偏概全，犯一叶障目不见森林的错误。更不要拿老眼光看问题，说白了我们不仅要看过去，更要看现在和将来。最后，我们千万不要“以貌取人”，判断一个学校的好坏，不能只看楼房之类的硬件设施，更要看学校的教学教研水平。外行看热闹，内行看门道。作为六年级学生家长，我们必须内行，否则会耽误孩子好几年，甚至一辈子。
小升初是孩子人生道路上的第一个十字路口，何去何从，咱们做家长的必须心中有数，给出合理化建议。家是最小国。国是千万家。愿每一个六年级学生都能进入理想的初中学习，愿每一个六年级学生家长心想事成！
