“可持续发展的基本内涵”学习辅导
一、揭示、把握知识点之间的逻辑联系
本部分的内容各知识点之间存在着紧密的逻辑*为什么必须走可持续发展的道路（背景）；什么是可持续发展（概念和内涵）；实现可持续发展需遵循的原则；怎样实现可持续发展（具体做法）；个人（公众）怎样践行可持续发展。以上知识点可谓环环相扣，形成一条完整的知识链条。从总体上楬示知识点之间的逻辑联系，有利于我们更好的宏观把握整个知识内容。
二、充分运用比较的方法，提升认识水平：
●比较传统发展观与可持续发展观
可持续发展理论的提出，有其深刻的现实背景：传统的经济增长方式使得人口、资源、环境问题日益严重，危及人类生存，人类必须寻找一条人口、资源、环境和发展相互协调的道路。通过比较两种不同的发展观，我们可以更好地感受到可持续发展的优越性、紧迫性和必要性。可以从发展目标、增长方式、消费模式、环境意识、污染控制、发展的时间尺度、发展的空间尺度等方面入手比较。
●南方低山丘陵区的农业可持续发展
在我国南方低山陵区，过去农业结构单一，以种植业为主，而且种植业以单一粮食种植为主。依靠扩大耕地面积增产粮食，耕地压力大，生态破坏严重，水土流失加剧 ；
可持续的开发方式：发挥各类土地资源潜力，发展立体农业；调整农业产业结构，发展大农业（农林牧副渔五业并举）。这样的开发既保护了生态环境，又促进了农民增收。
三、多举案例、实例，帮助理解理论性较强的知识
剖析推进可持续发展的新的实践案例，强化对可持续发展理论的理解，如：北京郊区留民营村走出了一条生态农业的可持续发展的路子；实施循环经济的主要方法是清洁生产，它是可持续发展的具体体现，如广西某制糖集团生态工业园区的清洁生产；丹麦凯隆堡工业生态园实现从“副产品到原料”的转换等等。生态农业和生态工业最突出的优点是既有经济效益又有生态环境效益。这些活生生的案例，使可持续发展的理论变得真实、具体、可感知。
公平性、持续性和共同性都是可持续发展的基本原则，但它们的着眼点和强调的重点不同：公平性侧重的是“权利”；共同性侧重的是“义务”；持续性侧重的是“发展”。可举包括教材在内的一些实例来帮助学生区分这三项原则，如列举历年“世界环境日”的主题：
只有一个地球（1974年）——持续性原则
没有破坏的发展（1978年）——持续性原则
各国人民联合起来，创造更加美好的世界（1995）——共同性原则
世界万物、生命之网（2001）——公平性原则
绿色、低碳
四、联系国际、国内相关时政热点
全球变暖备受全世界各国关注，应对气候变化的各次国际气候大会的有关文件、宣言是可持续发展理论的生动反映和体现。人类要共同拥有地球环境，保护人类共有的家园，只有开展广泛的国际合作，才能取得成功。
联系我国经济社会发展规划：规划要求经济发展要调结构、转方式，强调绿色经济，节约、集约利用资源，强调节能减排。尤其是“主体功能区”的划分充分反映了“因地制宜”的原则，充分体现了可持续发展的要义：“按开发方式划分，国土空间划分为优化开发、重点开发、限制开发和禁止开发四大功能区域；按开发内容划分，则分为城市化地区、农产品主产区和重点生态功能区；按层级划分，则分为国家和省级两个层面。”，“一定的国土空间具有多种功能，但必有一种主体功能。”中央推出全国主体功能区规划，也旨在发挥不同地区各自功能中的“主体”功能。比如在关系全局生态安全的区域，应把提供生态产品作为主体功能，把提供农产品和服务产品及工业品作为从属功能。区分主体功能，这也正是未来国土开发的理念之一。
国家发展改革委
五、发展与可持续发展
首先，发展是前提，尤其是发展中国家。只有发展才能最终解决环境破坏和贫困加剧之间的恶性循环，只有发展才能最终摆脱贫穷愚昧和落后，提高生活水平；其次，发展不是经济数量上的增多和经济效益的增长。经济增长只是发展的一部分，用经济增长代替发展是片面的；第三，可持续发展是三个方面的发展：生态持续发展、经济持续发展、社会持续发展，生态持续发展是基础、经济持续发展是条件、社会持续发展是目的。全面、协调、可持续的发展才是我们需要的真正意义上的发展。即走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展的道路。
可持续发展
