教材解析：
课文选自明代的长篇小说《西游记》第一回，主要写了花果山上的一块仙石孕育出一只石猴，这石猴与群猴玩要的时候，因为敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。
课文可按事情发展顺序分为三个部分。第一部分（第1自然段）讲了石猴出世的经过及他的生活环境：花果山上的一块仙石由于吸收了天地精华，孕育出一只石猴；石猴在山中行走跳跃，呼朋结友，俨然一只真猴。第二部分（第2自然段）讲了石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到一处瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。第三部分（第3、第4自然段）写石猴出来后，将所见之景告诉群猴，并带领群猴进入水帘洞安家，众猴按照约定拜石猴为王。
课文配有一幅插图，画上的石猴天真、活泼，正用手指着水帘洞的方向。插图生动地再现了课文中的重要情节，有助于学生理解故事内容。
教学目标：
知识与技能：认识“芝、遂”等16个生字,读准多音字“呵”。
过程与方法：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、用自己的话说一说石猴是怎么出世的,又是怎么成为猴王的。
德育目标：初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习古代文学作品的兴趣。
教学重点： 理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。
教学难点：读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。
教学方法：目标导学
教学准备：多媒体课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、导（创设情景，问题生成）
1.创设情景
(1)(播放《西游记》片头曲《云宫迅音》)
听到这首曲子,大家想到了什么?(西游记)说起西游记,我们都知道《西游记》讲的是孙悟空、猪八戒、沙和尚、白龙马保护唐僧去西天取经的故事。孙悟空本领高强,大家对他一定非常了解。本文中的“石猴”就是指孙悟空。那么,石猴到底是从哪儿来的?他又是如何成为猴王的呢?带着这些问题,让我们一起来学习今天的新课——《猴王出世》。(板书课题)
（2）简介作者吴承恩。
（3）接下来，我们把这个课堂交给学科长，有请学科长带领我们学习。（学科长上台）
2.问题生成
学生提的问题和老师的问题生成本节课的导学单
导学单：
（1）默读课文，自学文中的生字词，用笔在文中画出来，遇到不懂的词语，可以结合字面意思猜一猜。
（2）石猴是怎样出世的，又是怎样成为猴王的？
（3）细读课文，说说你认识了怎样的猴王？作者是怎么塑造出猴王形象的？
二、学（自主学习，合作探究）
3.自主学习
过渡：请同学们依照导学单，边默读课文，边思考导单中的前两个问题，结合课文内容，自己尝试解答。速度快的同学可一并思考导单中后两个问题。
（1）自主学习：采用独学的方式，快速解决导单中前两个问题。教师重点指导学困生，并给予他们一定的鼓励。
(2)巡回指导：就导单中的后两个问题，教师巡回指导，并适时对学生的学习情况给予评价。
4.合作探究。
（1）对学群学：同桌之间相互交流学习成果；小组内相互交流学习成果；教师与学困生相互交流；
（2）指导评价：教师巡回指导，及时掌握学生通过“对学群学”完成导单的情况，并及时对学生学习情况进行评价，同时对学生在合作探究过程中，产生的困惑给予指导或解答，力争使所有学生能够尝试解决导单中后两类问题。
三、练（学思联动，变式训练）
5、学思联动
各小组在学科长的主持下，分享自己小组的学习成果，也可以组与组之间相互交流学习成果。教师适当的进行点拨。通过生生互动、师生互动，统一思路。
预设（一）默读课文，自学文中的生字词，用笔在文中画出来，遇到不懂的词语，可以结合字面意思猜一猜。
指名读课文，解决生字、新词并标出自然段。
(1)(出示生字词)指导学生识字。
学生自由练习读生字,练习完毕,随机指名检查练习成果,指导正音。
注意:芝兰相衬、瞑目蹲身、镌、拖男挈女、迸裂、饮涧泉等词语的读音。
(2) 文章讲的是一件什么事。围绕这件事情，作者讲述了哪几个部分?
石猴诞生-独闯水帘洞-带领群猴入洞
（3）解决句子问题，扫清文字障碍。
引导学生大概了解词语与句子的意思:
名曰:名字叫作。石窍:石头边隙。
