人而无信，不知其可:孔子名言。信:信用;其:那;可:可以，行。一个人如果没有信用，不知道他怎么去做人。
拱伏无违:伏在地上，朝上礼拜，没有违抗的。
抓耳挠腮:乱抓耳朵和腮帮子。形容焦急、忙乱或苦闷得无计可施的样子。
力倦神疲:太累了而全身无力，精神不好。
“盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”
(使学生大概知道'这块石头自从盘古开天地时就有了，日久天长，有了灵气"这个意思就行了。)
预设（二）石猴是怎样出世的，又是怎样成为猴王的？
A、一块仙石孕育了仙胞,一日迸裂,产一个石卵,因见风,化作了一个石猴。
B、（那猴在山中……朝游峰洞之中。)几笔就勾勒出一个自由自在、快活逍遥、喜好交友而又顽皮可爱的石猴形象。
C、听到“有猴子说谁能进去找到源头且不伤身体,就拜谁为王”这句话,石猴应声高叫道:“我进去!我进去!”从这里我们可以看出石猴的性格(争强好胜)。
D、群猴进洞,发现了此等好地方,都兴奋得不得了。这时,石猴提醒群猴(人而无信,不知其可),于是,群猴拱伏无违,称其“千岁大王”。从中可以看出石猴(聪明、机敏、爽朗、坦率,做事有计谋,是天生做首领、头目的材料)。
现在大家知道,石猴是怎么成为美猴王的了吗?(发现洞天—敢于挑战—被拜为王)
预设（三）细读课文，说说你认识了怎样的猴王？作者是怎么塑造出猴王形象的？
交流:①争强好胜、聪明、机敏、爽朗、坦率,做事有计谋,是天生做首领、头目的材料。
②语言、动作、神态描写方法,把猴王写得非常生动。
小结:正是因为作者妙笔生花,才塑造出孙悟空这样个性鲜明、形象饱满的人物形象。同学们在写作文的时候,也应该恰当运用这样的方法,使自己的文章语言更加生动,更有感染力。
6.变式训练
教师及时参与其中，适时了解学生探究问题完成的情况，并及时对各组完成情况进行评价，同时对探究过程中产生的困惑进行延伸。
提出预设：
你还知道关于猴王的哪些故事，能体现出他的这些特点？
学生在小组内探讨探究变式训练中的问题。
四、展（分享展示，质疑解难）
7、分享展示
孙悟空的各种特点在《三打白骨精》中体现得淋漓尽致。
8、质疑解难
学科长点评并过渡：这个问题我们已经分享完毕，不知其他同学还有什么不明白的地方？
预设：从文中哪些地方看出石猴是一个集猴、神、人三者为一体的神话人物形象？
（ 首先他来历不凡，是一个感受日月精华的石猴，出世充满神奇色彩。其次，他具有动物特点——野性、机灵、顽皮。文中描写他出世后的生活生动地表现了这一点。第三，他具有人的思想感情，机警、聪明、勇敢以及心想他人的可贵品质，有时还透着天真、活泼的稚气。）
五、评（建构总结，堂清检测）
9、 建构总结
（1）学科长对照板书小结：知识梳理回顾
（2）师小结：本课是我国古典小说《西游记》中的一个片段，课文叙述了石猴成为猴王的一段经历，表现出石猴勇敢顽强，能屈能伸，无所畏惧，大公无私的品质。
接下来，请孩子们快速地拿出堂清单来验证我们的学习效果。
10、堂清检测（出示堂清单）
板书设计：
猴王出世
石猴诞生---独闯水帘洞--带领群猴入洞--成为猴王
活泼可爱 敢作敢为
