教师善于和学生有效沟通，且注重沟通的方法和技巧，可以以心换心，将心比心，在沟通中“交心”交流，起到很好的谈心效果，促进师生关系更加和谐融洽。
一、沟通——以心比心
作为一名教师，能否用好交心这种方式积极主动地开展工作，主要看你对学生的了解程度。了解学生是师生沟通的首要条件。如果对学生的进步不关心，对他们的冷暖疾苦不上心，必然缺乏交心的热情，即使问题摆在眼前也是“ 没什么可交的 ”。
如果你对学生说起话来藏头露尾或应付一番，学生是绝不会上心的，更不会向你吐真言。如果你一片真心，遇到挫折不灰心，克服困难有决心，待人接物不偏心，学生就会渐渐地与你贴心。
交心就是用真心去关爱、帮助学生，就是将心比心，以心交心，以心换心。
二、沟通——以情融情
交心，怎样坐在一块，说到一起？找学生交心，对方往往开始时并不注意你讲的道理，而是看你的态度和感情。如果不首先搭起感情的桥梁，心中却筑起一道无形的高墙，再好的道理学生也听不进去。
交心要交流思想，但首先要交流感情。教师和学生的交心活动既是心理上的沟通，也是感情上的交流过程，只有在相互平等、相互尊重的基础上，才能建立良好的交心气氛，才能谈得拢、交得好。
为此应注意四个方面：
一是要热情谦虚。教师不要居高临下，盛气凌人；板起面孔动辄训人。
二是要创造一种愉快的交心气氛。要善于从学生关心的事物及感兴趣的问题谈起，循循善诱地进入主题，用诚心搭起感情的桥梁，消除顾虑，解除拘束感，使思想交流达到情感相通，言语相容。
三是要集中注意力。交心双方视线要经常交流，教师要表现出对所交内容的关心和关注。
四是要耐心疏导。交心也是一种心理疏导，先动之以情才能导之，做到有气者来时先消气，急躁者来时你不急，无礼者来时你有礼，自己有错时敢认错。
同时在交心上，要因人因事而异，灵活多样，有的要开门见山，有的要引而不发，有的可以讨论商榷。从点滴做起、从细节做起，起到增强交心的效果。
三 、沟通——以理服人
交心的目的是解决学生的思想问题，提高认识水平，达到认识一致。错误的思想只能用正确的思想克服、战胜它，心中的黑暗只有用哲理才能驱除。这就要求教师，必须抓住一个“理”字，把道理讲透，用真理服人。
交心的力量和效果不在于教师的年龄、职务和权力，关键在于教师能否讲出道理以理服人。交心时，切忌就事论事，不能讲虚理；切忌简单从事，只听到一点、看到一滴就评论是非，甚至以严厉的态度要学生服从，这样是得不到好效果的。
要以理服人，就要允许学生反复思考，提高认识，从学生的觉悟程度出发，让学生接受，交心才实在有力，达到预期效果。
四、沟通——疏导结合
教师与学生、学生与学生之间的隔阂、疑虑不能单靠在会上解决，需要通过个别交心去消除。学生的思想基础、觉悟程度、知识水平、所处环境、性格特点都是各有差异的，疏通交心之路，应具体情况具体分析。
对有缺点错误的学生诚恳劝导，切忌简单急躁，急于求成，要不怕麻烦，象绵绵细雨、涓涓流水去接触问题、分析解决问题，做到有的放矢，对症下药；
对性格内向的学生可采取“拉家常”的方法，由远而近，先轻后重，循循善诱地交；
对性情耿直爽快的，最好直接了当把问题点透，不转弯子，不兜圈子；
对觉悟较低、性格独特的学生要善于从对方的内心情绪和要求交起，先回避“烦恼”的问题，从侧面迂回曲折地引导。
总之，沟通有法，“交心”是目的。教师擅长与学生沟通交流，达到交心的效果，是一种心理疏导，也是一种艺术，更是一种育人智慧。教师要善于通过与学生“交心”，和谐师生关系，促进学生身心健康成长。
