上网课有半个多月了，整体看来，学生的网上学习大多是无主动性可言，即便主动学习的效率也比较低。这些情况通过和学生进行视频家访也得到证实。
那么，在网络教学下，教师如何激发学生学习的主动性、积极性呢？通过教学实践和不断反思，我认为可以从以下几点上下功夫。
1、了解学情，因材施教。我带的两个班是线下四个班的部分学生的组合，其中只有四分之一的学生是我原班的，那四分之三的学生我根本不熟悉，因此，首先要了解学情，根据学生的特点选择合适的方法，以便顺利进行网上授课。同时我还通过电话家访，QQ聊天，及时了解学生的思想动态和家长的监管情况，并向家长提出要求，希望家长能认真督导学生。
2.提前五分钟开通课堂，课前播放轻松愉快的音视频，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习。在课堂上多表扬学生，耐心细心指导学生，课上尽量让学生多读多讲。在提问学生得不到回应时，可以及时让其他学生抢答，或主动请缨，以营造良好的气氛。我教的两个班都有几位学生能够及时救场，这些学生不仅传递了正能量，也带动了更多学生积极学习。
3.每隔几天就让学生写一篇周记或者反思，让他们自我反思，自我修正。学生是学习的主体，他的主观能动性调动起来了，学习效率也会有所提高。
4.及时点评指导作业，让学生认真对待作业。许多学生很注重老师对他作业的评价，及时点评会收到事半功倍的效果。学生出错的地方如果不是难点，就点到为止，如果是难点，就需要认真指导。比如让学生写读后感，虽然我将文体知识、写作技巧、常出现的误区都讲授了，也给学生出示了两三篇范文，并且进行了点评，但学生交上来的读后感还有许多以引代感，或者就是对文章或文学作品的点评推介。我就从学生最熟悉的课文为例，跟学生聊，让学生说说读了这篇课文你对哪些方面感兴趣，有什么想法。这样一步步引导，学生也就知道读后感该怎么写，写些什么了。学生如果学有所获，他自然会更愿意学习。
5.跟学生建立良好的关系。人是感情动物，多跟学生交流，联络感情，一旦彼此悦纳，可能他就比较爱听你讲课。这一点，许多教育家也有阐述。所以我常给学生说，我们都是有故事的人，我们没有相遇之前，你的故事里没有我，我们分别之后，可能我们的故事还有彼此，但可能性不大。而现在，我的故事里有你，你的故事里有我，我希望彼此的故事里，我们都是双方喜欢的人物。 学生往往会被打动。当然，在教学过程中，真诚友善地对待学生，更为重要。
6.分享链接。语文素养包括听说读写，学生读写能力差，就让他们多读多写，在疫情下，学生名著阅读缺乏资料，我就给他们分享一些听名著的链接（前提是我听过，没有问题），也能帮助学生主动学习。
7.适当地进行心理疏导。学生在家上网课，在父母眼皮地下，做父母看到孩子学习状态不好，难免训斥，从而产生矛盾。所以老师了解到这种情况，就要及时进行心理疏导。比如我看到有学生在QQ空间发说说，说不打算考高中了。我及时跟他交流，他的心结打开，自然原因好好学习了。
以上只是我个人的一点经验，有不到之处，还请大家指正，或给出更好的建议。
