数学素养体现在以下六个方面：
数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析。
关于数学的学习，早先我国的数学家提出数学教育的目标主要在于提高三大能力：
1、数学运算能力；
2、逻辑推理能力；
3、空间想象能力。
后来三大能力变成五大能力，即即抽象概括、运算求解、逻辑推理、空间想象、数据处理。
最新的课标则把中小学数学学习的目标定为提升六大核心素养：数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析。
我有看到新课标的实施之后有人甚至是专家都有提到新课标之下刷题的数学学习方法将不再适合。
其实关于数学的刷题学习方式一直以来都存在着很大的争议。
我个人认为其实这主要是两个原因导致的：
第一个原因是老师教学模式导致的。
我这里并不是去指责老师们的教学水平不够，能力不强，因为即便是一位数学老师有再强的教学能力，也没有办法让一个班级的所有学生都能学的通透。
特别是学生的接受能力不同很容易影响老师的教学进度、教学方式。
特别是数学这个东西它的变化形式非常强的，老师如果不给学生都尽可能讲到而只是给孩子们讲一些课标要求的基础内容，那么一定会导致很多学生没有办法去灵活掌握和运用。
但是都要顾及到时间就成为问题了，而如果通过作业去解决无疑又会出现“负担过重”的问题发生。
但是理解归理解，客观存在的问题我们还是必须要面对——比较传统的教学方式就是先讲原理然后讲例题然后让你去练习。
说到这里，我们就不得不说一些课外辅导班里的讲解为什么会让你觉得耳目一新、会让你觉得“收获更大”。还有就是为什么会有人提出来，有的老师课上不讲课下补的时候才会讲一些内容。
