我们通常所说的修辞方法,即指修辞格。修辞格又称“辞格”或“修辞方式”,是从人们的长期修辞实践活动中总结出来的各种修辞格式。如在九年义务教育阶段所要逐步掌握的比喻、借代、拟人、顶真、回环、夸张、通感、对偶、反问、设问、排比、反复等。为了便于各类义务教育阶段学校的学生做好练习册中的习题,提高修辞方法的运用能力,增强语言的表达效果,我们力求结合语文教学实际,把全日制义务教育阶段学习的十二种修辞方法作一些必要的介绍。
十二、认识反复
为了特别强调某个意思, 有意识地重复使用某些词语或句子, 这种修辞方式, 叫做反复。反复主要有两种格式, 一种是连续反复, 一种是隔离反复。
(一)连续反复 也叫“接连反复”。把相同的语句反复运用, 没有其他语句在反复的语句中间的就是连续反复。例如：
①孩子, 把筐子给我, 你, 你顺着这山坡往西……跑, 跑, 跑吧!
②在二十四小时之内, 你给了我们伟大的爱, 有多少, 有多少, 有多少!
③那千千万万朵鲜花, 仿佛正在浅笑低语：“春来了!春来了!”
例①两个“你”、 三个“跑”, 突出强调了要孩子快跑。两次运用了词的连续反复。例②三次使用“有多少”, 表达了“你给我们伟大的爱”很多很多。运用了词组的连续反复。例③两句“春来了!”突出春天的到来。运用了句子的连续反复。
(二)隔离反复 也叫“间隔反复”。把相同的语句间隔开来反复运用就是隔离反复。例如：
④我想：所谓共产主义风格, 应该就是要求于人的甚少, 而给予人的却甚多的风格；所谓共产主义风格, 应该就是为了人民利益和事业不畏任何牺牲的风格。
⑤地球, 我的母亲!
我的灵魂便是你的灵魂,
我要强健我的灵魂,
用来报答你的深恩。
地球, 我的母亲!
从今后我要报答你的深恩,
我知道你爱我还要劳我,
我要学着你劳动, 永远不停。
例④两次使用“所谓共产主义风格, 应该就是”, 强调了共产主义风格应该是什么样的风格。中间隔着语句, 运用了词组的隔离反复。例⑤以“地球, 我的母亲!”作为每节诗的第一句, 中间隔着段落。运用了句子的隔离反复, 加强了音乐性节奏感, 在反复咏唱中, 热烈地赞美了地球。
反复的修辞作用：
第一、使思想感情表达得更突出更强烈；
第二、使人物的形象鲜明突出；
第三、使语言层次清晰, 脉络分明；
第四、加强语言的音乐性节奏感。
运用反复时, 应该注意：
必须适合表达思想和抒发感情的需要, 否则就会使人感到重复啰唆。
