1. 知识与能力：学生能准确朗读、背诵并默写《观沧海》，理解诗歌大意，体会诗歌意境。
2. 过程与方法：通过反复诵读、想象画面、小组合作，体会诗人情感，提升诗歌鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受诗人广阔胸襟和伟大抱负，培养积极进取精神。
二、教学重难点4. 重点：理解诗意，感受诗歌意境，体会诗人情感。
5. 难点：体会诗人借景抒情表达的壮志豪情，领会诗歌的艺术特色。
三、教学方法诵读法、情境教学法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法
四、教学过程（一）导入（5 分钟）6. 播放一段波涛汹涌的大海视频，同时播放激昂的背景音乐。
7. 同学们，在视频中，我们看到了大海的波澜壮阔。从古至今，无数文人墨客为大海写下动人诗篇。曹操，这位乱世英雄，也留下了一首描绘大海的壮丽诗篇《观沧海》。今天，让我们一同走进这首诗，感受曹操眼中的大海。
（二）背景介绍（3 分钟）8. 曹操，东汉末年政治家、军事家、诗人。建安十二年，曹操北征乌桓，取得决定性胜利。在归途中，他登上碣石山，面对大海，心潮澎湃，写下《观沧海》。这次胜利巩固了他的后方，为统一中国北方奠定基础，此时的曹操踌躇满志，这首诗也饱含着他的壮志豪情。
（三）初读诗歌，整体感知（10 分钟）9. 教师富有感情地范读，要求学生注意字音、节奏和语调。（播放轻柔古典音乐）
• “东临碣石，以观沧海”，“临”“观”要读得沉稳有力，体现诗人登上碣石山俯瞰大海的豪迈。
• “水何澹澹，山岛竦峙”，“何”字稍作强调，读出大海的浩渺之感。
10. 学生跟读，模仿教师的读音和节奏。
11. 学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和节奏错误。
12. 指名学生朗读，其他同学认真倾听并评价。
13. 全班齐读，读准节奏，初步感受诗歌韵律美。
（四）理解诗意（12 分钟）14. 结合课下注释，学生自主翻译，圈画出难以理解字词。
15. 小组合作交流，讨论疑难问题。教师巡视，参与小组讨论，适时指导。
16. 小组代表提出未解决疑难，全班共同探讨解决。
• 提问：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”如何理解？
• 引导学生思考，理解诗人借大海吞吐日月星辰，展现广阔胸怀和宏伟抱负。
17. 教师检查小组讨论成果，强调重点字词和句子翻译。
• 重点字词：“临”（登上），“澹澹”（水波荡漾的样子），“竦峙”（耸立），“若”（好像）。
• 重点句子：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”：日月的运行，好像从这大海中升起又落下；银河星光璀璨，好像在这大海里闪耀。
18. 请同学逐句翻译，教师点评、补充和完善。
（五）深入探究，体会情感（10 分钟）19. 再次朗读诗歌，思考：哪些诗句描绘大海景象？这些景象有何特点？诗人借此表达怎样情感？
• 提问：“水何澹澹，山岛竦峙”描绘出怎样画面？
• 引导学生想象，体会大海辽阔壮观，山岛高耸屹立。
20. 小组讨论，推选代表发言。
21. 教师总结：前六句描绘大海波澜壮阔、山岛高耸的景象，“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，诗人借大海吞吐宇宙的想象，展现广阔胸襟和统一中国建功立业的伟大抱负。
22. 结合背景，提问：此时曹操已取得北征乌桓胜利，他的这种豪情壮志对我们有何启示？
• 引导学生思考，联系实际，鼓励学生树立远大理想，积极进取。
（六）艺术特色赏析（5 分钟）23. 引导学生思考：这首诗在写作上有何特色？
24. 小组讨论，交流看法。
25. 教师总结：借景抒情，先描绘大海壮丽景象，后借想象表达情感；动静结合，“水何澹澹”是动景，“山岛竦峙”是静景。
（七）思政教育（5 分钟）26. 曹操在取得胜利后，仍胸怀壮志，这种精神在当今社会有何意义？
27. 引导学生讨论，联系生活实际，如学习中面对成绩不骄傲，树立远大目标，为实现中华民族伟大复兴努力。
（八）课堂小结（5 分钟）28. 回顾诗歌内容，总结学习收获。
29. 鼓励学生学习曹操积极进取精神，树立远大理想。
（九）巩固练习（5 分钟）30. 诗句填空：“日月之行，；星汉灿烂，。”
31. 选择题：下列对《观沧海》理解有误一项是（ ）
A. 开篇“东临碣石，以观沧海”交代观海地点。
B. “水何澹澹”至“洪波涌起”描写海水和山岛。
C. 诗人借大海表达对自然的热爱。
D. 本诗体现曹操壮阔胸襟和伟大抱负。
32. 简答题：简要分析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”表现手法及作用。
（十）布置作业（5 分钟）33. 背诵并默写《观沧海》。
34. 以“《观沧海》中的大海”为题，写一篇 200 字左右短文，描绘心中大海景象。
五、板书设计中间主板书：
观沧海
曹操
写景： 水何澹澹 山岛竦峙 （动） （静） 波澜壮阔
树木丛生 百草丰茂
秋风萧瑟 洪波涌起
抒情： 日月之行，若出其中 胸怀宽广
星汉灿烂，若出其里 壮志豪情
左侧副板书：重点字词释义
右侧副板书：借景抒情、动静结合
六、课后反思35. 成功之处：通过多种诵读方式，学生较好掌握诗歌节奏和韵律，理解诗意。小组合作探究激发学生积极性，深入体会诗人情感。
36. 不足之处：部分学生对借景抒情表现手法理解不够深刻，课堂练习时间有限，学生答题情况未充分反馈。
37. 改进措施：加强对表现手法的讲解和示例分析，合理安排时间，增加练习和反馈环节。
