师：那么，问题来了。牧羊人创造奇迹，应该归功于他的什么呢？（学生立马举手）有同学马上就举手了。你得从文章中找到依据，所以还是把手先放下去。
师：牧羊人创造奇迹，应该归功于他的什么呢？你要从文章中找出依据来。来，角落里的女生，你先说。
生26（读）：这个男人坚持做着自己想做的事。（重读“坚持”）
师：嗯，也就是他的“坚持”。哪些句子？（板书“坚持”）
生26（读）：这个男人坚持做着自己想做的事。
师：我们不从结论性的句子中找，要找表现出他的“坚持”的描写句子或其他句子来印证。哪些句子写出老人的坚持？来，你说。
生27（读）：我从没见过他有任何动摇或怀疑，只有天知道这有多难！
师：这不只是坚持，更是坚定。（板书“坚定”）
师：接下来老师提个要求，尽量不找结论性的、评价性的句子，尽管我们画出来了。要从种树过程中的相关描写或者其他句子来证明他的坚持和坚定。举手。（走向一个没举手过的学生）这节课，有同学经常举手，你还没有举过手。说说看，哪个句子你有感觉？
生28（读）：三年来，他一直这样，一个人种着树。他已经种下了十万颗橡子。
师：哪个词？哎，是“一直”。三年了，老人一个人种下多少颗橡子？
生（齐）：十万颗。
师：“一个人”说明什么？（生28说“很孤独”）牧羊人在这片高原上非常孤独，他必须要承受我们难以承受的孤独。（板书“孤独”）
师：请坐。其实，大家还要读下去，这“十万颗橡子”后面还有好多文字不能落下，我们一起读一读。“在这十万颗橡子中”，预备齐。
生（齐读）：在这十万颗橡子中，有两万棵发了芽。而这两万棵树苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为其他原因死掉。剩下的一万棵树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。
师：这段文字中，什么词出现得特别多？
生（杂）：数量词。
师：有哪些数字？
生（杂）：十万，两万，将近一半，一万。
师：数词的频频出现说明什么？由“十万”到最后的“一万”，说明什么？
生29 ：说明高原上种树是很艰难的，老人要战胜很多困难，有毅力。
师：很艰难，在荒原上种树，所以，这就体现出牧羊人对种树的坚持、热爱和有毅力。他不能放弃，他得多么有毅力多么坚定啊。（板书“热爱”“有毅力”）
师：好，同学们，要像刚才这样，找出具体的句子来说明。这位男同学，你来说。奇迹归功于老人的什么？
生30 ：我也觉得要归功于他的毅力。
师：哪些地方写出有毅力呢？
生30：“战争并没有扰乱他的生活。他一直在种树。种橡树，种山毛榉，还种白桦树。”这个“一直”就写出他的有毅力。
师：还有这几个“种”字。这个“还”字写出了什么？
生（杂）：白桦树种植难度更大，更不容易。
师：嗯，他读的这个句子中还有一句话，“战争并没有扰乱他的生活”。这句话说明这个人——
生31：说明牧羊人坚定不移，什么也扰乱不了。
师：坚定不移。他只管种树，战争不会扰乱他的生活，也说明这个人——
生32 ：一心一意，没有别的想法。
师：一心一意！我只管种树，一心一意，很专一，无杂念，也很单纯。“我”就只是一个种树的人。还有没有？（板书“纯粹”“专一”）
生33：我觉得归功于他的仔细。
师：仔细，在哪里？（板书“仔细”）
生34（读）：他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。他是在种橡树！
师：他读的这段话里，哪几个词最能体现牧羊人很仔细？
生（齐）：“轻轻地”这个词。
师：“轻轻地”，为什么呢？
生35：如果重点的话，橡子就会被压坏，长不了大树了。
师：所以他的动作都做得轻。除了“轻轻地”，大家注意到没有，作者在写这段话时，动词的使用发生了变化。先是用棍子“戳”，然后再轻轻地“放”，最后仔细地“盖”。（引导学生读动词）同学们，抓住动词，可以看出牧羊人做事情很有步骤，非常细心。读过这篇文章的人，都不会忘记牧羊人有个地方特别细心。（学生举手）哦，马上就有人知道了。你来说，哪个地方？
生36（读）：现在，他不再放羊。他说，羊吃树苗，就不养羊了，只留下了四只母羊。
师：这说明他——
生36：很仔细。
师：仔细到如何在放羊和种树之间作出选择。这里除了写他考虑细心之外，他甚至牺牲了自己的“专业”，只为种树，老人懂得取舍，做出了牺牲。（板书“取舍”）
师：还有没有？有个地方他特别细心。
生37（读）：他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝地拣了出去。最后，挑出了一百颗又大又好地橡子，他停下来，我们就去睡了。
师：写他挑橡子的细节，写得很是详细。一起来读一读。“牧羊人拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子，散在桌上。”慢慢读下去，注意读好关键词。
生（齐读）：接着，一颗一颗仔细地挑选起来。他要把好的橡子和坏的橡子分开。过了一会儿，他挑出了一小堆好的橡子，每一颗都很饱满。接着，他按十个一堆把它们分开。他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的拣了出去。最后，挑出了一百颗又大又好的橡子。（注意了动词和数量词）
师：种树，一定要有好的种子。圈出动词等。读过这篇文章的人都忘不了这个细节。牧羊人做事很细心，很认真。（板书“认真”）还有没有？
生38（读）：房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。
师：这里为什么要写他的房间？
生38：可以突出他心思很细密，也就为后面种树的细节做了准备。
生（杂）：对生活热爱。
师：平时的生活细节都是这么认真讲究，这就从侧面来烘托了。所以，同学们，重视小细节才能创造大奇迹。我们可以看出这个人对生活的热爱，在荒原上，他也能把自己的生活过得如此美好。还有没有？向这位女同学一样，找细微的地方去思考。
生39：“他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。”这里看出做事一丝不苟，很认真，他对生活很热爱。
师：马上就有发现了，这就是学习，好的学习会有感染力的。在荒原上生活，也要有生活的样子。这个人做事仔细认真，对生活热爱。（板书“热爱”）
师：好，再给两次机会。不能重复老师黑板上的词语。你来说。
生40：还归功于他的无私。
师：无私！哪个句子？
生40（读）：我问他，这块地是你的吗？他摇摇头说，不是。那是谁的地？是公家的，还是私人的？他说不知道。看起来他并不在意。他只是一心一意地把一百颗橡子都种了下去。
师：嗯，解释一下。
生40：他不管这块地是谁的，他只想把树种好，让这里充满生命。还有妻子孩子都去世了，他还是那样无私地爱种树。他不求回报。
师（点头）：他根本就没有想过自己要得到什么，就是想一心一意地种树，这就是纯粹和无私，就是大爱与奉献。这个“无私”与“爱”很有力量。还有没有其他思考？那个同学手举得特别高，你能不能把机会让给你旁边的同学？（师鼓励一个一直不举手的学生）你注意到哪个句子了？
生41：我想讲的都被她讲过了。
师：那老师讲一个，看你能不能答出来，好吗？（生41点头）
师：“他认为谷底比较湿润，就把白桦树种在那里。”谷底很湿润，他就种白桦树，说明——
生41：他知道白桦树需要什么，他有思考。
师：说明这个老人会思考。高原上种树不能靠蛮干啊！这得会思考，有智慧。
（师板书“智慧”）要做一个会思考的人。请坐。
师：再给一次机会，谁？抢答。（三个学生争先站立，先后发言）
生42（读）：他的那条大狗也像主人一样，安静，忠厚，不张扬。
师：真了不起，都找到狗上面去了。（生笑）你为什么会关注这只狗呢？
生42：因为这只狗就像它的主人一样，这是从狗来写它的主人，写牧羊人。
师：当一个人的性格和精神都能感染狗的时候，还有什么感染不了！安静，不张扬（板书“安静”）一个人安静，有思考，有毅力，有爱，你说还有什么做不了的呢？请坐。
生43：最后作者又写出了牧羊人的伟大，从这个句子可以看出，“他做到了只有上天才能做到的事。”
师：所有的伟大都源于生活中的平凡。好，请坐。
生44（读）：和牧羊人待在一起，让人心里很平静。（重读“平静”，师板书“平静”）
师：同学们，我们越读就越有发现。我们还能有更多的思考，送给未来去阅读。（板书一个省略号）
师：来，我们一起来说说。所谓奇迹，是怎么创造出来的呢？（师生齐读板书）
师读：只有专一，才有奇迹。预备齐。
生（齐读）：只有专一，才有奇迹；只有热爱，才有奇迹；只有坚持，才有奇迹；只有纯粹，才有奇迹；只有无私，才有奇迹；只有仔细，才有奇迹；只有内心安静，才有奇迹；只有能承受孤独，才有奇迹；只有会思考，才有奇迹……
师：等等等等，这就是这个平凡的牧羊人创造奇迹的密码。老人形象越来越丰满了，文章的理解也多元了。
