文｜凝妈悟语
为了督促他认真听讲，跟他说过：注意看黑板，听老师说什么，回来讲给妈妈听，他也做不好，支支吾吾地讲不明白。
试卷上做了一些标记，问他：为什么要圈出来？他说：老师让圈的。回答不在点上，其实老师讲的是要把关键词圈出来，帮助整理思路。
同样的错误总是重复出现，像漏题、用错指定符号（圈用成对号、三角用成圈、对号用成斜线等等）、排队和一共等应用题漏洞百出、看图列算式用错加减法、阅读理解用横线画出了多余内容等问题。老师三番五次强调过，该错还是错。
老师在课堂上反复强调的重点问题，他经常搞不明白，需要在家里一点点教，严重拉长了写作业的时间，导致很多事情被搁置。比如规范写好一个字、补砖问题、圈画退位减法等等。
小本上倒是能记录老师的要求，但有些看不明白具体应该怎么做的，他也常常说不上来。比如，小本上写着“一上课本”，以为老师让带课本去，结果背着去了两三天都没用，书包沉甸甸的，最后不得不拿出来。
我就纳闷了，孩子也不算很笨吧？怎么学习上会这么吃力？还要在家里花费很多精力才跟得上！
正好学校组织了家长进课堂活动，我报名参加。从早读开始跟着上了一节数学课、一节语文课，虽然坐在教室最后面，也能清晰地看到孩子的学习状态，总算是搞明白孩子为什么上课效果差了。
老师的授课方式很好，全部是启发互动，不是填鸭灌输。教室里，孩子们的回答此起彼伏，举手争先恐后。
比如老师读题：3、5、6可以组成的最大的两位数是几？最小的两位数是几？
没有直接解释怎么做，而是问：里面的“最大”、“最小”代表什么？
孩子们七嘴八舌地说：只有一个。
老师又补充说：对，比如我们班里谁最高？
孩子们说出了最高同学的名字。
老师笑着说：还有老师呢，老师最高呀，老师是不是唯一的一个呀？
