曾为父母写诗祝寿，为深圳灯光秀作诗并赢得近百个点赞，他却说自己的最高境界是为学生写诗。
在南山区第二届中小学班主任风采大赛上，深中南山创新学校小学部语文老师邱操，用4分钟的“班队会设计”和3分钟“情境答辩”，得到了评委的一致认可，最终获得一等奖。翻开他的教育履历，不乏奖项和荣誉，但在初赛的4分钟视频里，那些他为学生写的诗却是最浓墨重彩的一笔。
在无用的事情上认真
在深中南山创新学校任教之前，邱操曾为南山小学五（5)班的45位学生写下45首藏头诗，每首诗用四个句子展现学生与众不同的个性，并寄语学生的未来。
当时，邱操所教的这个班的学生个个都是他的“心腹”，他还得到了所有家长的配合。学校为了稳定学生家长的情绪，没有马上公布他下学期即将离校的消息，那些藏头诗，其实就是他写给学生的临别赠言。
把写古诗的精神用在教学中，邱操是一个注重仪式感的人。他说：
在传统的基础教育上下功夫，就能得到面向未来的教育。
哪怕是每周例行的国旗下讲话，也能产生让人眼前一亮的效果。他给学生设计了演讲“世界杯”，走过海选、淘汰赛的学生，才有资格站上讲台。通过这种方式，他把一次普通的演讲变成了“重要的大事”，让学生认真对待每一个在公开场合展示自己的机会。
历经选拔，精心准备，活动当天，天公不作美，下起了雨——没关系，一个学生撑伞在空无一人的操场上作国旗下讲话，全校都在用广播收听。
学校的优势是集中，但集中不应该让教育变成流水线。
邱操从写诗中获得灵感，让每学期的教师评价更新换代，把流水线评语变成学生的定制评语。在第一代评语中，教师对学生的评价空洞且重复率高，看完几十个评语也分不清每个学生的特色。第二代评语则以“你是一个____的孩子”为模版，有了个性，但也容易让评价语言枯竭。
他在此基础上设计了“记录式评价”，通过引入具体事件，回顾学生参与的场景和画面，记录学生成长的关键瞬间，并客观反映在评价中——对很多教师来说相当枯燥的期末写评语，在他这里成了乐事一件。
设计不一样的挑战赛
去年，深中南山创新学校推出了“9年深创百项挑战赛”。其中，让学生光着头淋一次雨，光着脚走一次路，学会爬树等项目，是他和一年级团队递交的创意，灵感来源于班里缺乏男性气质的男生。
他还曾组织学生在泥潭里捉泥鳅——目的是让过分关注形象的学生勇敢面对挑战。在一次次“不一样”的活动中，他让学生找到了自己的定位。
在南山班主任风采大赛中，面对“如何帮助对网络游戏成瘾的学生重新学习”的课题，他提出了1点认识，2个锦囊助家长，3条妙计导学生，让评委“无话可问”。
1点认识体现在教师与家长的沟通方面，老师应与家长达成共识，即监护人有义务监督孩子及时完成作业；
2个锦囊包括，把家长的智能手机换成老人手机以防学生偷用，同时让家长负责监督并记录学生完成作业的时间；
3条妙计则强调管理过程中的“堵不如疏”，让家长用智能设备中的学习类APP取代游戏软件，把每次完成作业的情况变现为奖励，并由科任老师参与作业质量监督的过程，对学生进行形成多重奖励。
精妙的答案，来自邱操对脑科学研究的钻研。他说，成瘾学生的脑结构会发生变化，而设立激励机制是模仿成瘾行为，让学生重新形成健康学习习惯的有效方法。
他表示，准确的定性，智慧的策略，机智的应对，个人风采的展示不仅是个人沉淀醇酿后的自然流淌，更得益于深圳市年度教师孙立春工作室团队的专业引领与精心培训，更是身后深中南山创新学校团队的努力奋斗的剪影。
校长短评
深中南山创新学校执行校长 韩晓宏：
邱操老师在班主任岗位上历练了15个年头，担任过义务教育阶段一至九年级全学段的班主任，现在还是学校一年级唯一的男班主任。
一年来，他在班级推行“就餐光盘行动”“午休数羊行动”“排队呼号行动”等一系列符合儿童身心发展规律的班级活动，所带班级在本学期连续十一周获得流动红旗。
他自己喜欢创作，教孩子们仿诗，为孩子们写诗。他带着孩子们进行图书漂流，和孩子们一起踢键子，评选班级七彩之星，努力打造七彩班级文化。深中南山创新学校将“培养具有中华底蕴和国际视野的未来公民”作为培养目标，邱操老师正在平凡的班主任工作岗位上为此默默努力。
撰文 | 程玉珂
来源 | 深圳教育报刊总社《南方教育时报》
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