(bluehouse456 全文整理）
同学们。
大家好。
很高兴今天能和大家一起上课。
说起今天的学习内容啊，我还想到这么一个小插曲。
前几天呀，是第三小组做值日。
早晨。
萱萱到教室的时候。
看见小刚已经开始打扫了。
就跟小刚聊了几句。
我一听。
嘿，他俩说的还跟咱们要学习的数学知识有关呢。
他们都说了些什么呢？
让我们一起来听一听吧，你可真早呀，爸爸开车08:20就带我出门了，也没怎么堵车，但还是08:35才到。
开车还得15分钟呢，从你家到学校有多远？
那我可没量过，再说从家到学校那么远怎么量啊？
用量估计一下，有多远就行了。
萱萱听了问道。
估计一下。
可是从家到学校这么远，怎么估测呀？
同学们。
萱萱的这个问题呀，提的特别好。
是呀。
从家到学校，这么远的距离。
可以，怎么估呢？
我们不仅知道。
有些时候可以估测长度。
还得有估测的方法。
所以。
今天呀。
咱们就一起想办法。
估一估。
从你家到学校，大约有多远？
先请同学们独立思考一下。
你能用什么方法估测出从家到学校有多远呢？
同学们，想好了吗？
好，那现在呀，就让我们一起来交流一下吧。
咱们先听听小刚的想法。
走100米，我大约需要两分钟，从家到学校我大约要走十分钟，所以大约500米。
大家听明白小刚的估测方法了吗？
谁能再给大家讲一讲？
我听明白小刚的方法了，他先测量，走100米大约用了两分钟，从家到学校他走了十分钟，十分钟里有五个两分钟就有五个100米，所以小刚从家到学校大约500米。
经过小兰的解释。
大家明白了吗？
哎，也就是说呀。
小刚是把走100米，用两分钟砍成。
一份。
或者说看成标准。
从家到学校所用的时间中。
有几个两分钟，就有几个100米。
听了小刚的这个方法。
萱萱说。
你这个方法倒是挺好的。
可是。
你是怎么想到这个方法的呢？
小刚说呀。
我们学习千米的时候。
一千米，很长。
我们就分成。
十个100米。
记下100米所用的时间和步数。
再推算出走一千米的时间和步数。
所以呢，我就想到。
估计一段路的长度，也得先选一段做标准。
同学们。
小刚能用以前学过的方法？
先把走100米用两分钟。
作为自己估测的标准。
再借助标准估计出较长的路程。
你还有别的估测方法吗？
那你又是把什么作为估测标准的呢？
我们再接着听听大家的想法。
我也是先选取了100米的长度，但是跟小刚的不一样，他记录的是走100米大约用多长时间，我记录的是走100米大约走了多少步。100米我大约走了200步，从家到学校我走了600步。
600米有三个200，就有三个100米，所以大约300米。
同学们。
芳芳是如何估测的？
你听出来了吗？
哎，对了。
他呀，先估测走100米，大约200步。
再估测从家到学校有多远？
那还有别的方法吗？
我每天是坐公交车上学的，所以我就把公交车一站大约500米作为估测的标准。我从家到学校坐三站公共汽车，每站约500米，三站就是三个500米，大约1500米。
与前两位同学不同。
小伟是坐公交车上学的。
所以呀。
小伟就把公交车一站大约500米作为自己估测的标准。
那么随着同学们出行方式的不同。
我们还可以怎样确定估测的标准呢？
我妈妈骑自行车送我上学，一分钟大约行300米。
从家到学校，妈妈要骑十分钟。
约三千米。
我家和学校都在地铁站旁，我每天乘八号线地铁上学坐四站，每站大约一千米，从家到学校约四千米。
洋洋的估测标准是妈妈骑自行车。
一分钟大约行300米。
小丽的估测标准。
是乘坐地铁。
一站大约一千米。
同学们，你们看。
不行。
骑车。
乘公交。
坐地铁。
随着出行方式不同。
大家就选择了不同的估测方法。
那还有什么想法呢？
我的方法跟大家的不太一样，我是看地图估测的，我家在华庭小区，从家到民族园西路大约千米，我在地图上用尺子量了量，从家到民族园西路的距离和从家到学校的距离几乎一样长，所以我到学校也是大约两千米。
你虽然是在地图上量的，但也是先找从家到民族园西路的距离做标准。
听完同学们介绍了这么多的方法。
萱萱特别受启发。
他也有了自己的想法。
哦，我明白了，估测这么长的距离时，要先有一个标准再估测。前面我们学习千米的知识时，我记得汽车一分钟大约行一千米，我把它当成标准，我爸爸开车用了15分钟，那就是15个一千米，所以我家到学校大约十五千米。
听了大家的讨论和交流。
刘老师啊，真是要给你们点赞。
在估量一段较长的距离时。
你们各有各的妙招。
但大家呀，都是先选取一个标准。
再估测从家到学校的距离。
这个问题。
大家一起想了这么多好办法。
不过呢？
小刚和小兰还有问题要和大家商量。
你能再开动脑筋？
帮他们也想想办法吗？
小刚说。
我想知道教室的长大约是多少？
可以，怎么估测呢？
小兰的。
那体育测试的时候，小东头沙包的距离可以估测吗？
咱们先来看看小刚的问题。
大家都想了什么好方法呀？
小刚，估计教室的长我有一个好办法，你们看我们教室地面上的方砖，每块方砖的边长是50厘米，我把它当成公测的标准数一数，沿着教室的长铺了多少块地砖，有几块就有几个50厘米，这样就可以知道教室的长是多少了。
我还有一个方法，在教室里，我们每个同学的座位前后大约一米的距离，数一数，这一组有五个人，就是大约五米，最后一排到后墙大约两米，第一排到教室前面的墙大约两米，所以教室的长大约是九米。
同学们。
你们看，这两位同学多会动脑筋呀。
他们把我们教室里的物品当成标准。
解决了小刚提出的问题。
我们再看看小兰的问题。
小东，头纱包的距离可以估计吗？
磨沙包的距离，我觉得可以先量出一步的长度，再走一走，看看走了多少步。
我不同意你的说法，测试成绩怎么能估计呢？要准确测量，该多远就多远，不是所有问题都能估测。
同学们。
你同意谁的意见呀？
哎，没错，小刚说的对。
体育考试的成绩必须测量出准确的长度。
光靠估计，那可是不行的。
解决生活中的实际问题时。
精确测量是一种解决问题的策略。
估量长度也是一种策略。
那么，该不该估？
怎么估？
大家呀，要联系生活实际。
结合具体情境做出恰当的判断。
然后再选择出合适的方法。
同学们。
今天呢，我们学习的是数学书第27页上的例六。
估测长度。
通过今天的学习。
你有什么收获吗？
我知道了，很多时候可以估测长度，估测时要先确定一个标准。
估测长度的方法还很多，我们要结合实际问题选择合适的方法。
在生活中。
我们常常会估测长度。
以前呢？
我们用一眨。
移步等等做标准来估计长度。
今天呀。
通过讨论交流，我们发现。
还可以把走100米的步数。
公交车一站大约多少米等等作为我们估计的标准。
那同学们呢，要根据具体情况选择合适的方法来估测。
今天的课后练习是数学书第28页第六题。
刘老师建议大家可以采用写数学日记的方式。
记录一下，你选择了哪段距离？
你是怎么估计的？
还可以选择什么方法？
通过这次体验，你又有什么收获等等。
大家可以把它记录下来。
好了，同学们。
今天的课，我们就上到这里。
