还没做好准备成为小学生的家长，天宝就已经上一年级了，学习上没什么费心的，唯独在辅导数学“左右”这个章节时，我感到了深深地挫败感。强调了很多遍“握笔的手是右”，题目让“从右往左数时”，依然分不清从哪边到哪边。
脑门子上“呼呼”窜火苗，幸亏及时想起自己一年级“语文考3分，数学考10分”、“全班都会认钟表只有我不会”、“7岁还分不清左右”的光荣事迹，我小时候比娃儿好不到哪儿去，但这些并不影响我考大学，这样一想，“啪”熄火了。
6岁分不清左右，并不是他不够努力，家长不要苛责孩子，而是这个年龄段的孩子，空间知觉发展的还不完善，我们今天来聊聊小学生的认知发展。
我们觉得孩子这样那样的问题，很多时候是家长没有搞清楚本质，“分不清左右”也好，“对时间没概念”也好，当我们了解小学生知觉发展的规律时，就不会再着急上火为难孩子了。
- 空间知觉
小学阶段的孩子，可以很好的辨别“上下前后”，但是对分辨“左右”有一定难度。比如说，一二年级的孩子上体育课，“左右转”时总有一部分孩子转错，转错就是因为左右方位发展并不是很完善。
为什么有的孩子就能转对呢？因为空间知觉的发展也是因人而异的，有人发展的快有人发展的慢，普遍来说多数孩子会出现这样的特征。家长发现孩子掌握的不好，不要责怪孩子，他并非有意为之，只是发展的略微滞后一些，我们要遵循它的发展规律。9-11岁时，孩子就可以灵活掌握左右的概念了。
- 时间知觉
小学阶段，孩子对时间的观念发展的较快，对时距估计的正确性也在提高。生活中家长能观察到，孩子已经慢慢掌握了时间的概念，比如说通过指针的位置判断时间。
就像天宝学校要求8：00—8:10入校，他虽然不知道8点具体是多早，但已经开始自动调整思维，按照老师说的去做，有意识的告诉我，8点要到学校门口。如果家长较早的让孩子接触时间的概念，孩子也会掌握的较早。
放学后，7点开始写作业，20分钟后我询问“现在是几点”，在不看钟表的情况下，四年级的堂哥估时间的正确性，比一年级的天宝更精准。由此也能看出，估计时间的准确性也在不断提高。
