摘要：在小学数学教学中,运算能力的培养是整个课堂教学的重点和难点。在运算教学中培养学生的简便运算能力,既可以确保计算的准确性,而且还可以提高小学生的自信心。本文分析了小学数学教学的现状及问题,阐述了培养小学生简单运算能力的策略。
关键词： 小学数学 简便运算 能力培养 运算能力
在进行小学数学课堂教学过程中，小学生简便运算能力培养至关重要，其不仅可以激发小学生参与课堂学习的热情和积极性，而且还可以确保计算结果的真实性和准确性。因此，作为小学数学教师在开展课堂教学阶段，要制定科学、合理的教学方案，以此来达到培养学生简便运算能力的目的，进而促进学生的全面发展。
一、小学数学运算中存在的问题
(一)学生简便运算意识不强
新课改强调学生在简单回答数学问题时，可以尝试从不同角度给予综合考虑，并借助数学理论来解决问题。然而，许多数学教师对新课改的教学理论认识不充分，而且存在错误的教学定位，不能让学生真正理解简便运算的意义，学生只掌握运算规律，无法达到培养学生简便计算意识的目的，不利于课堂教学效果的提升。
(二)学生生活经验不足
小学生由于年龄偏小，生活经验不足，对生活中的一些实际数学问题的教学内容，如住房面积问题、购物问题等不能理解。因此，小学生的数学学习难度会更大，学生学起来比较吃力，简便计算能力也难以提高。
(三)学生算理不明，混淆定律
数学有很强的严谨性。为了有效衔接新旧知识，提升运算的灵活性，就要求学生必须掌握丰富的知识，能熟练运用简便运算技能。然而，在小学数学教程中，五大定律是在一个单元中设计的，学生的生活经验不足，对于简便运算技能还比较模糊，不能很快掌握五大定律的特点，容易混淆定律和运算技巧。
二、小学数学简便运算教学策略
(一)强化口算练习，打好简算能力的基础
口算属于所有计算的基础。不管是什么样的计算，口算必不可少，此时就应该注重对学生口算能力的培养。在小学阶段数学教学中，学生除了要掌握一定的口算技能外，教师还应注意口算教学的趣味性和记忆性。所谓“熟能生巧”一般是指学生在课堂学习过程中强化练习，经过长时间的积累逐渐在头脑中形成潜意识，为提高简便计算能力打下基础。
例如，口算练习中会涉及对一些特殊数据的记忆。如：64%=0.64,30%=0.3,15.5%=0.155;或者是20以内的平方数，如12×12=144,17×17=289等常用、常见的数据。这些简单而有效的计算可以帮助学生更准确有效地学习数学，更快地算出答案。为了方便学生记忆这些数据，教师可以制作“口算练习卡”以吸引学生的兴趣。同时，在课堂记忆练习过程中，对学生通过随机抽卡形式进行提问，既可以锻炼学生的灵活性，而且还可以避免死记硬背导致的思维僵化现象。通过持续性、有效性的巩固练习，可以使学生达到活学活用的效果，从而提高口算水平，为提高简算能力打下良好的基础。
(二)提高学生简便运算意识，养成简便运算习惯
在进行小学数学教学阶段，通过培养学生简算意识，不仅可以帮助学生养成发现、分析和解决问题的良好习惯，而且还可以激发学生的学习兴趣，提高学生解决问题的效率。
例如，在商场购物时，外套100元，裤子150元，要买20套，计算需要多少元?对于这类运算题，教师可以把学生分成几个小组，进行竞赛，看哪个小组能用最简单的计算方法在最短的时间内算出答案。有的小组会这样解题：100×20,150×20,还有的小组会这样解题：(100 150)×20,这样先凑整250再乘20运算比较简便快速。教师对小组解题技巧进行对比讲解，并对优胜小组进行奖励。通过比较分析、小组合作的教学模式，既可以激发学生的主观能动性，而且还可以培养学生的简算意识，有效拓展学生简算的思维。因此，在小学数学教学阶段，教师应积极鼓励学生运用简便计算方法来解决实际应用型问题，并对运算结果进行检验，使学生认识到简便计算具有高准确度、快速解决问题的优点，从而使学生养成简算的习惯。
(三)错误案例对比，提高学生简算的正确率
事实上，简算是为了帮助学生在计算过程中节省时间，提高计算精确度。然而，在数学教学过程中，小学生常常由于观察错误或运算规则掌握不好而产生各种错误。教师可以将简算的错误过程与正确过程进行对比讲解，加深学生对简算知识的理解和认知，从而真正掌握简算的技能，提高用数字进行简算的能力。
例如，在计算25×88时，如果直接计算会比较难，很多学生都知道应该将88拆分成11×8,但是在计算时却出现了错误，有的学生将25×(11×8)计算为25×11 25×8,最终难度加大，得到的答案也完全不同。教师可以将错误计算方式25×11 25×8和正确计算方式(25×8)×11进行对比，让学生观察式子的差异，找出前者存在的误区。通过这种错误对比法进行教学，学生可以在简算中直观地发现自己的问题，进而更好地运用逻辑规律，提高计算的准确性。
综上所述，小学数学的简便运算既有严谨性，又有一定难度，包含了各种公式、规律和特点。作为小学数学教师要注重对教学方法的改革与创新，这样既可以拓展学生的思维，还可以提高学生问题解决能力，促进学生全面发展。
