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刚刚进入一年级的小学生，他们活泼好动，精力旺盛，常常管不住自己。
针对这样的情况，班主任可以采用“五官科”口令，促使他们形成好的学习习惯。
这里的“五官”，是指眼睛、耳朵、嘴巴。该看黑板了，有些孩子的眼光却四处游走。
这时，教师手指黑板说“火眼金睛”，学生接“看黑板”。当学生回答问题时，教师不忘提醒“小耳朵”，学生们接“认真听”。
写作业时，教室里有点喧闹。教师发出口令“小嘴巴”，学生立即回应“闭起来”。
此“五官”是指身、手、脚、头、胸。“手”的用处很大，帮助管理“手”的口令就很多。
例如，学生该写字了，他们要做哪些准备工作呢？师生可以这样对接口令：“一、二”，学生对“翻本子”；教师说：“三、四”，学生对“垫垫板”；
教师说：“五、六”，学生对“拿铅笔”；教师说：“七、八”，学生对“坐端正”；教师说：“九、十”，学生对“开始写”。
在口令的指导下，学生的双手有序地工作。
此“五官”是指眼、口、手、脑、心。“五官3科”口令用来指导学生综合运用多种器官。
写字前，教师说“写字时”，学生接“一尺一拳一寸，记心间”。也就是眼睛离书本一尺，胸离课桌一拳，笔尖距离握笔处一寸。
在书空时，教师说“小食指”，学生们接“竖起来，当铅笔，来写字，写在哪？”教师说“写在课桌中间。”
口令一停，学生们举起小食指，在课桌上认真地写生字。
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