（1年级）
书法，自己练，最好是假期，能塌下心来，不急速度，真的认真写好每个字。
很多初中家长都后悔小学时期没练字，到了初中没时间。
数学：低年级放一放
现在很多家长都抓奥数，也有同学家长问过我：
别人都报辅导班学奥数，你不学，你心里不慌吗？
我不慌，说实话，把时间放在娃目前还不擅长的地方，产出太低了。淘淘的数感不太好，我和孩子都清楚，二年级学过奥数效果很一般，所以我们暂时放下，抓好课内数学。
但不代表就一直不加劲儿，而是稍微等等。
按照皮亚杰的儿童认知发展理论：
感知运动阶段（0—2岁）。特点是个体通过感、知觉动作来适应外部环境，手的抓取、嘴吸吮来探索世界；逐步建立客观永久性概念，即不在自己眼前的事物并不意味着消失。
前运算阶段（2—7岁）。特点是个体逐步掌握符号、表象的概念；“以自我为中心”将自我的看法强加于其他人或事物。
具体运算阶段（7—11岁）。特点是个体获得长度、体积、重量和面积等的守恒；思维可逆，并去集中化。
形式运算阶段（11—16岁）。特点是个体具有熟练的抽象逻辑能力和概括能力，超越对具体物体的依赖，从形式内容中跳脱出来。
这个理论产生在70多年前，现在的孩子可能更聪明，时间可能会提前，但也遵循这个规律。
我自己观察，孩子的抽象思维能力有个体差异，淘淘的抽象思维能力比较弱，还没有发展好之前，在具体运算阶段稍作停留，等等他。
我也不想天天逼着他，一二年级搞不明白那笼子里几只鸡、几只兔又怎样？老母亲还想多活几天。
先把课内数学学好，适当等他的抽象思维能力再发展一下，孩子到了高年级，思维有可能会开阔起来。原来怎么都搞不明白的内容，随着数学基础知识的积累，会变得易如反掌。
假如，孩子对数学兴趣浓厚，数感很好，当然也可以在数学上加点劲儿，这是题外话。
4年级以上
#英语# 听说读 写 （3份）
#语文# 写作文 （3份）
#数学#加力。 （3份）
留1份时间机动调整
前面打了几年的基础，高年级是收获的季节，突出输出。
英语，很多进度快的孩子，3年级以前学到“通关”的状态，这3份时间全部给数学和语文。
我家还做不到，英语还在爬坡，所以英语的时间按照自家进度来即可。
整体上说，英语的时间稍减一些，但内容上加一份写：写句子、写段落
语文也同理，字词基础打好以后，写作到了高年级就多写、多改。我见过几个孩子都是高年级作文一下子鹤立鸡群，屡获大奖。
数学，我没经历过高年级陪读，不敢妄言，但我见过的zp的孩子也都是4年级开始才学奥数，一点没耽误人家获奖。
当然，这些孩子除了4年级开始几个奥数课外班加持以外，其实父母很注重数学启蒙，当然最重要的是有20年前打数学竞赛、物理竞赛保送上大学的爹或妈。虽说家长不一定能帮什么忙，最起码遗传的CPU还是不一般的。
