本周我校主办了三校联合的同课异构活动，三所学校各派一名教师就同一课题上课，其他老师进行观摩，并在课后集体评课。化学学科的课题是高二选修5的《羧酸，酯》。
听课后的直观感受:三位老师对本节课都做了精心的设计和准备，课堂精彩纷呈，各有千秋，对我来说，好比三种饮料，各有各的味道。
我校周老师的化学课好比一杯浓烈的美酒，课堂气氛热烈，教学设计严谨，教学环节环环相扣，层层递进，学生表现*强烈，实验探究组织得高效和有序，酯化反应的脱水原理这个难点，采用了自制教具和学生活动去呈现，加深了学生的理解，并赋予了化学对于生活的意义，体现了学科特色和学科魅力，培养了学生的化学素养。好比一杯美酒，让人如痴如醉，只想贪杯。
从学生视角去看待周老师这一节课，无疑是成功的，学生无论是在互动，实验探究，自主学习和合作讨论等环节中，眼里都充满了信心，脸上常挂着轻松快乐的表情。
三中保老师的课，好比一杯白开水。保老师应该是位年轻的女老师，调动学生积极性的能力有待提高，课堂显得有些平静，一杯白开水虽然平淡无奇，但确是最常见最健康的生活饮品，她强调了化学方程式的书写，纠正了学生的学习习惯，学生也收获颇多。既然是白开水，自然是最有潜力，最有价值的，希望保老师继续加油！
另一位也是女老师，吴老师的课，好比一杯牛奶，丝滑顺口，口感淳厚。吴老师有天然的亲和力，语言富有独特的魅力，能够瞬间拉近和学生之间的距离，让学生在课堂轻松自在，全身心的投入学习。吴老师还通过角色互换的方式让学生教学生，取得了很好的效果，并在课堂上融入了微课教学，让学生大开眼界，拓宽了知识面。唯一提醒的是吴老师的课没有概要性的板书，并且时间分配不太合理，有些虎头蛇尾
总之，感谢三位老师的精心备课，让我们有幸得以观摩学习。
上课者值得尊重，而我们评课的更需要谨慎言行。大家都知道评课很难，只说恭维话那就等于废话，带着放大镜去看老师们的缺点，也多少有些不尊重老师，关于评课，我有三个观点:
1、上课者伟大，评课者卑下
我们不要带着放大镜去挑老师的毛病，如:老师的普通话不标准；老师今天的穿着不得体；老师的语言不生动；老师这堂课很沉闷；老师的课件做得不好；这个环节我认为应该增加...应该如何如何.....这些话语我觉得是可以私底下善意的提醒，在集体评课时就没有必要自作聪明提出来了，因为每一位老师付出了劳动都应该值得尊重，而不是用自己的经验去碾压年轻老师。
2、让老师做自己
评课时千万不要说什么相比之下，每位老师有自己的特点，别人的优点可以借鉴，但并不一定适合自己。比如说有的评课这样说:
相比而言，我觉得某某老师的语言更有魅力，某某老师的普通话更加标准，某某老师的课我更欣赏，某某老师的处理更加合理等等，这样的说法很容易让上课的老师不舒服，课堂没有高低之分，教育更没有输赢高下，只要老师用心去做了，就是对教育的一种贡献呀。让老师做自己，普通话不好的但是他的板书很漂亮，语言不生动的但是他很幽默，没有人是十全十美的，老师也如此，你同意吗？
3、用学生视角去评价课堂
一堂课成功与否，是看评课者的恭维赞赏？还是看专家的指点江山？还是看学生的真实体验和收获呢？答案是唯一的，因为我们课堂服务的唯一对象是学生，并非听课的同仁，更不是所谓的专家。所以我们听评课一定要有学生视角，放空自己，让自己成为一名学生，才能真实的体会到这堂课老师的用心，才能真正的去评价一堂课。
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