4.学校教研组把作业设计也要纳入教研体系，系统设计符合小学生年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。
（1）所有科任教师都要加强对课程标准和作业设计的研究，从而也提高了自主设计作业能力。针对学生学情，精准设计作业，精选作业内容，数量适中，难易适当，形式多样，具备一定的弹性和层次，让不同层次的学生在规定的时间内做得了，做得好，一类必做，就是基础性作业；二类选做，也就是拓展性作业；第三类为实践性作业。要求学生结合自己的能力，完成必做习题，夯实基本技能，再梯度性选做，提升能力。
（2）不搞“题海战术”，不布置无效或低效作业、重复作业，更不得布置惩罚性作业。不得布置要求家长完成或需要家长代劳的作业。鼓励以家庭劳动、阅读欣赏、体育活动、社会实践等活动类作业替代书面作业，多布置一些走进大自然、走进社区参与社会调查、动手操作、实践创新的实践性作业，培养学生动手能力。
（3） 根据学生状况编制作业。教师要根据学生的认知能力、学习状况、学习习惯等实际情况自主编制作业，合理改编现成作业。要减少对教辅材料的依赖，不得违反“一科一辅”的原则，不得不加选择地成册布置作业。以前，大部分教师布置作业就只是利用了教科书配套的练习册套题，完成第几页至第几页，习题没有精选，缺乏针对性。我校利用多次教研，制定了我校独有的“助力成长”作业设计单，基础类、拓展类、实践类作业一目了然；为了克服作业无法下发学生打印的困难，教师将精选的作业题设计成PPT,展示在大屏幕上，由课后辅导教师指导学生完成。
5．规范课外作业量时间规定。教师布置作业不得超越课程标准、超越教学进度、超越学生能力的学生作业。严格按照有关要求，把学生课外作业量控制在一定时间范围内，即小学一、二年级不留课外作业，可布置一些适合小学生特点的体验式作业, 可以有适当的亲子阅读安排和一些趣味性、生活性的课外作业（如一些简单的拼装游戏，小魔术、做家务等）；三、四年级控制在40分钟以内；五、六年级控制在60分钟以内。(注意这里指的是全部作业总量，要求各科任教师相互协调。由班主任统筹三科的家庭作业总量)。
各科教师早上放学（11:00—2:00）期间不得向学生布置作业。每周周三为无作业日，这一天给孩子和家长充分的自主权，鼓励因人而异，可布置一些探究性的问题让学生在空余的时间去进行探究，丰富学生的学习生活，合理安排一些有意义的课外活动和社会实践活动，让孩子们走进生活，感受生命，在实践中成长。
