“学问”二字，再平常不过，我们经常会听到人们谈到某人有学问，某人学问差，这两个字好像是评价一个人学识能力的标准，但细想起来，又好像不完全如此。因此，究竟什么是学问，引起我的好奇，通过查阅资料，发现少有人去深究它的意思。现在把我对学问的所思所想呈现出来，供大家参考。
“学问”由“学”和“问”两个字并列组成，这两个字包含着非常丰富的治学之道和方法，在理解时应从“学”和“问”分别讲起。
非学无以广才
“学”的范围很宽泛，但在“学问”中当指学习。朱熹认为：“学、问、思、辨，所以择善而为知，学而知也。”人是会学习的动物，人们获得的所有知识大都来自学习。孔子说：“君子不可以不学，见人不可以不饰”。诸葛亮说：“才须学也，非学无以广才”。的确如此，人与人之间之所以会有差距，不在于先天智力水平的差异，而在于后天的学习。只有学习，才有学养，学养不深，哪儿来学问？学习的方法有很多，首先是从书本上学习，其次需要向师长学习，再者我们还应当从实践中学习。对此大家都深有体会，我就不再赘言。
学即继以问也
学问，“学”离不开“问”，“学问之道”“学即继以问也”。求知仅靠读书学习是不够的，还要勤于思考，辨析所学知识的益处何在，有何缺陷，这就需要多问。正是通过“问”，才能提升人们对所学知识的辨识能力、反思能力和拓展能力，进而获得长足的进步，获得丰富的知识。“问”实际是学习的重要组成部分，是获得知识的重要技巧。
何为“问”？问何事？问何人？“问”就是反思，就是提问，就是请教。我认为在学习中，首先要问自己。这就是说，我们要带着问题去读书、去请教、去实践，首先要自己思考问题，反思所接受的信息或所接受的知识，究竟是什么意思？应怎么理解？与书本、与老师、与实践有无不同，有什么不同，为何会这样……学必思，思必问。独立思考，审慎追问。只有带着问题去学，在思考中领悟知识，才能真正将知识深化于心，才能真正进入知识的殿堂。格物致知，悟道觉理。
问自己后，才能请教他人，知而好问，然后能才。如果不带着问题去学，即便博览群书，遍访名师，深入实践，我们所看到的知识也可能只是一闪而过，没有在大脑中形成印记，不能转化为自己的思考和见解，最终变成人云亦云，难以获得真学问。对某事、某物存有疑问，表明我们已然思考，便会想方设法解决它，几经摸索得到一个答案，将不知道的变为知道的，达到“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”的境界，就会有成就感，也会激励我们再学、再思、再提高。真正的学者不光是学富五车，更应有独立思考的能力、有独立的见解。这样的观念不仅表现在读书上，更表现在写作上，比如我们在写一篇论文时，必须追问自己，这篇论文要解决什么问题、解决方法是什么、我们应当从哪些方面思考，如何论证这些方法的合理性，只有这样，才能真正形成独立见解，论文才有生命力。
“问”的含义当然包括向他人请教。“三人行，必有我师焉”，只有善于问道于他人，才能博采众长，有效地提高自己。向他人学习，最重要的就是不耻下问。在这方面，古代先贤的佳话很多。孔子曾经向7岁的项橐请教，为我们树立了向他人学习的典范。刘开在《问说》中总结说，“古之人虚中乐善，不择事而问焉，不择人而问焉，取其有益于身而已”。也就是说，古代的人虚心采纳善言善事，不挑选事情地问，不挑选人地问，只要能求取那有益于自己的修养和学业就足矣。向他人学习，不要限定范围，即便是自己的学生、下级、晚辈，只要他们相较自己有某一方面的长处，就应当不耻下问，虚心学习。
不耻下问是一种美德，相反，有任何问题都不屑于问他人的人，大多是刚愎自用、自负之人。其实，每个人都会因为不同的知识积累、价值取向、人生阅历，而对事物形成不同的看法，都有值得我们学习之处。我们一定要抱有“求得一字便为师”的态度向他人学习。向他人学习的方法多种多样，既可以是与他人讨论同一话题，也可以是提出问题请教他人，还可以是请他人评论自己的观点，等等。正是通过向他人学习，我们才能发现自己的知识缺陷，我们自己的知识才会不断增长，逐步完善，渐至成熟。
学与问需相辅而行
“学问”一词包含了两种治学的方式方法。正如清代陈宏谋所说，“古人学问并称，明均重也，不能问者学必不进”。刘开在《问说》中也说，“非学无以致疑，非问无以广识；好学而不勤问，非真能好学者也”。这些话都说明了“学”与“问”是治学的两大途径。若要求学问，则不仅要“学”还要“问”，不仅要善于学习，还要善于反思，善于发问，如此才能做好学问，才能有真学问，才能有大学问。
“学问”一词还包含了另一层含义，就是“学”与“问”必须相辅相成，“问与学，相辅而行者也”。相辅而行的意思就是说，要在学中问，在问中学。求知治学之道，在于学而不止，在于问而不停，在于认真读书，在于教学相长，在于实事求是，在于勤于思考，在于不耻下问。只有把握好、实践好这一根本道理，我们才能知道自己的不足，才能真正获得学问，才能使自己的学问日益精进，获取广博的知识。
“学问”这个词不仅是对我们知识、学识的概括，同时还包含了求知的方法、思考的能力等意思，具有丰富的内涵。朱光潜先生在《谈学问》中说，“中国语中‘学’与‘问’连在一起说，意义至为深妙，比西文中相当的译词如learning，study，science诸字都好得多。”通过对“学问”一词及“学”“问”二字的意义探究，我领悟到了治学的基本方法和获取学问的真正途径。
