和豆妈一起读这则新闻时，我们都沉默了。
关于生活的挫折，关于生命的珍贵，这些话题是孩子的成长教育绕不开的。
希望这篇文章，能够填补家庭教育中的一抹空白，把亏欠孩子们那堂课，还给孩子。
——鹿妈
文 | 豆妈
女儿派主笔，二胎女儿的妈妈
01
昨天，同事跟我说了一个孩子结伴自*的新闻。
花了十分钟读完，心情很沉重，我觉得有必要写点什么。
新闻里的女孩小唐，是湖南衡阳市成章实验中学的优等生，还担任班长。
最近一次的月考成绩有所下滑，被老师和家长说了几句，于是小唐在班级QQ群里说要自*。
一群不谙世事的少男少女立刻就“自*”的话题展开了讨论，可很快风向开始转变：
由劝阻自*，变成了“死是解脱”“理想的自*方式是跳楼”“秋水仙碱哪里有卖”“体育馆顶楼到地面垂直距离有18米吗？”这样的话。
两三天后，小唐迈出了走向死亡的第一步。
她和班上的两名同学小朱、小李，利用中午、下午休息的时间，在学校周边的4家药店，购买了11盒秋水仙碱片。
然后用晚自习的时间写下遗书，课间休息时分8次服下了160颗秋水仙碱片，每颗0.5毫克。
同一时间，小朱吞服了60颗，小李吞服了70颗。
秋水仙碱素的成人致死量是0.8mg/kg，以小唐110斤的体重计算，88颗就足以致命。
于是当晚，小唐和其他两名同学开始出现过量服用秋水仙碱片后的典型反应：上吐下泻。
医生说，服用大剂量的秋水仙碱片，最好能在一个小时内洗胃，否则相当危险，但他们3人都错过了最佳洗胃时间。
“我有信心，我一定活过来。”小唐和父亲说了这最后一句话，4个小时后，被宣布死亡。
而小朱和小李，一个扣吐及时勉强抢救了过来，另一个至今尚未出院。
02
十多岁的孩子本应该是天真烂漫的花样年华，该朝气蓬勃，该满怀梦想，在课堂上学习，在户外和玩伴打闹。
可这段时间孩子自*轻生的新闻，真的不在少数：
有12岁的小女孩在宿舍表演上吊，喊室友围观，室友以为开玩笑，错过了施救时间，结果窒息而亡；有10岁的男孩因为作业没做完，害怕老师批评，一跃从14楼跳下，高空坠亡；有15岁的姑娘在中秋节和家人拌了几句嘴，离家出走后跳了池塘，最终溺水而亡......
（图片截取于燕赵都市报）
官方公开报道的一组数据表明，多年来，中国是世界儿童自*第一大国。
在自*者的年龄排列中，12岁占第一位（40.3%），其次为14岁（22.7%），11岁和13岁（13.6%）。
在自*者的性别对比中，女孩子远远高于男孩子：女孩占（72.7%），男孩仅占（23.7%）。
养育孩子，我们讲过很多大道理，从分离焦虑说到捕捉敏感期，从分龄养育谈到安全教育，可这一切在“死亡”面前，都显得那么纸上谈兵。
白岩松说：“中国人讨论死亡的时候简直就是小学生，因为中国从来没有真正的死亡教育。”
鲁迅先生曾在《立论》里，用一个故事讽刺中国人对待死亡的态度。
一家人生了一个男孩，合家高兴透顶了。满月的时候，抱出来给客人看——大概自然是想得一点好兆头。
一个说：“这孩子将来是要发财的。”他于是得到一番感谢。
一个说：“这孩子将来是要做官的。”他于是收获几句恭维，
一个说：“这孩子将来是要死的。”他于是得到一顿大家合力的痛打。
可明明只有最后一个人说的是实话。
给孩子再好教育条件，再多的安全保护，可对死亡缺乏起码的认知和敬畏心，扛不住生活带来的挫折，最后都是一场空。
作为父母，在“死亡教育”这件事情上，我们都亏欠孩子一个真实的答案。
03
《寻梦环游记》刚上映的时候，我带豆妹去看，在出口处碰见几个小朋友叽叽喳喳地向父母提问。
“人为什么会死呢？”“人死了以后去哪里了？”“妈妈，你什么时候会死？”“死是不是一件很容易的事情啊？”
有个爸爸眉头直皱：“说什么话呢，你是在咒*早点死吗？”
几个妈妈胡乱作答，“他去远方旅行了”“他只是睡着了”。
不是觉得晦气，就是避而不答，结果让孩子忽略了“生”的意义，淡薄了“死”的认知。
豆妹抬头看我，我知道她也好奇这个问题。于是在回家的路上，我带她去了附近的公园。
沿着小道散步，我告诉她：
“宝贝你看，这些花儿和小草，从生根发芽，到生长绽放，再到枯萎，都有一个过程，这个过程，就是死亡。人也是这样。你看妈妈，一开始也是一个小婴儿，后来慢慢长大，变成了现在的妈妈，再后来，就会像奶奶和外婆，慢慢变老，最后就和枯萎的小草一样，迎接死亡。”
豆妹有点接受不了，手握着我的力度明显加重，我蹲下来，继续和她说：
“宝贝，死亡是一件严肃且自然的事情，每一个人最终都会和死亡打交道，你不要害怕。既然死亡不可避免，我们就要有意义地活着。你要对你的人生负责，要找到能让你燃起热情的东西，找到自己参与世界并在其中感到价值的方式。继续保持你的爱心，保持你对画画的热情，积极地去面对未来，爸爸妈妈会陪你一起。”
大道理太复杂，但我相信慢慢说，孩子们总会懂。
就像哲学家萨尔瓦特说：“认识死亡，才能更好地认识生命。”
04
雾满拦江曾在《我不过低配的人生》里说过一段话：
教育的目的，说漂亮了，是培养孩子饱满的人格，自由的精神；说专业了，是帮助孩子，实现从以自我为中心到社会化的转变；说实在了，就是让孩子适时成熟，成为一个有责任感，有担当，有爱心的人。
死亡教育的目的同样也是，让孩子拥有足够的抗挫折能力。
当孩子受到过多保护，与现实隔绝太远，一旦他遭遇否定，吃点苦头，整个人的经验体系就会立马分崩离析。
同样一件事情，别人的毛毛雨，成了他的狂风暴雨，别人的小浪花，成了他的惊涛骇浪。
作为父母，我们应该教给孩子坦然面对挫折和失败的勇气，生活总有不尽如人意的一面，而这一面，他必须亲眼看到、感受到，才能磨练出意志，提高适应生活的能力。
别逃避，我们谈论“死”，就是为了让孩子尊重生命，珍视“生”。
别让死亡在孩子眼里，成为自暴自弃的借口，抵抗家长的手段，逃避生活的退路。
余华的《活着》里有这么一段话：
“活着”的力量不是来自于喊叫，也不是来自于进攻，而是忍受，去忍受生命赋予我们的责任，去忍受现实给予我们的幸福和苦难、无聊和平庸。
告诉孩子，人生就像一条路，我们边走边看风景，你会遇到鲜花和绿地，也会碰上沙漠和荆棘，一切好的坏的都是命中注定，坦然接受，享受其中。
而所有的路都有尽头，这是一个有趣的过程，不用害怕。
也不是每个人都能把路走完，所以要珍爱生命，争取在有限的道路里看到无限的风景。
