如果孩子读了几个星期，觉得要加单，也是可以的。1本是基础量，但上不封顶。
理论上来说，当你发现孩子的英语自主阅读速度比你想象中快，那么他可能一次可以自主阅读很多本；如果孩子没那么快，那么就保证一个星期一次的自主阅读量，然后再慢慢叠加，就可以了。
如果孩子很兴奋，希望自主阅读每天都要进行，或者一次阅读10本以上怎么办？
这个时候，我会建议大家给孩子做减法。学龄前兴趣的培育真的是要小心再小心，给孩子减压。可以每天自主阅读，但每个学习周期控制在45～90分钟比较合适，可以拆分成上午、下午、晚上等多个时间段，分几个学习周期等等。
时刻观察孩子的状态，让孩子有更多的方式去体验学习，比一次读完两三个小时书籍，更重要。
第四阶段：定期进行阶段性回顾在跟孩子进行自主阅读的过程中，我们其实就可以开始跟孩子进行阶段性总结了。
如何做呢？其实方法很简单的。每本小册子里都有词汇量表，大家都可以摘录下来，做成这样子的表格：
然后就可以让孩子读给你听，不认识的单词打个勾，最后数一数，按照评估表去了解一下。
如果孩子低于这个等级，那么就在这个等级里多留一段时间，在跟孩子从最基础的地方做起。如果孩子进度让你很惊喜，那么你可能需要思考更早一些去备好高阶教材了。
我刚刚给大家示范的是L1、L2、L3、L4的启蒙阶段的分级阅读经验，每个人的分级阅读方式不一样，我示范的是我自己用过的，也觉得好用，并且实际见效的方式。如果大家有更多的好的阅读建议，也可以分享出来我们一起交流。
国内Raz引进版的体系划分的也很清晰，启蒙阶段（L1、L2、L3、L4），进阶阶段（L5、L6、L7、L8）、高阶阶段（L9、L10），四个组别一个套装，无论孩子起始点从那个级别开始，以此推四个组合来进行英语分级阅读会更合适。
我跟大家分析一下进阶和高阶阶段的特点，可以留意到从体系上无论是词汇量，还是句式的运用上，都趋于更多变化了。
L5的特点在于：
L6的特点在于：
L7的特点在于：
