② 自己的语言来描述
在辨认立体图形时，一年级学生以感性进行推理，一般能区分不同图形，但不能确定具体特征，这时家长应该引导孩子用自己的语言对图形特征进行描述，向下一阶段过渡，开始将直观对象和性质联系起来考虑，也就是形成图形的概念化。
以下选自王老师一年级趣味数学专栏，欢迎订阅系统学习。
长方体
长长方方的，有6个平平的面，一般都是长方形，也有可能两个面是正方形，不易滚动。
正方体
四四方方的，也有6个平平的面，6个面大小一样，都是正方形，不容易滚动。
③ 运用
典型题型就是图形的分类进行计数，实际上是基于以上感知经验以及描述建立起来的空间观念，去理解运用过程。学生对于几何概念的理解并不是一步到位，而是一个循序渐进的过程，家长应该多一些耐心。
在王老师一年级趣味数学中，增加了小正方体计数，不全大正方体，正方形拼接，七巧板拼图，对称涂色等拓展内容，帮助孩子建立空间想象思考模型。文末附一年级图形相关练习题目，供粉丝们参考！
