《机械制图》中的“等分”知识点，主要围绕“通过尺规作图，能对直线段和圆进行若干等分”来展开。
《中国学生发展核心素养》中的第13个基本要点“社会责任”中提到：“崇尚自由平等，能维护社会公平公义。”第14个基本要点“国家认同”中提到：“理解、接受并自觉践行社会主义核心价值观。”
因此本次课核心素养的融合思路就是：把等分的知识点拓展为平等，并和公平公正融合在一起来讨论。
首先进行三个名词的释义。
平等是指社会主体在社会关系、社会生活中处于同等的地位，具有相同的发展机会，享有同等的权利，偏客观。
公正是指公平正直，没有偏私，依据一定的标准。
公平是指大家平等存在，偏主观。
释义的目的是为了学生更好的理解词语的内涵。
接着我分享了一个“分猪”的小故事。
村子里的老李头去世，留下遗嘱，把猪圈里面的17头猪分给三个儿子，大儿子分其中的九分之一、二儿子分其中的三分之一、小儿子分其中的一半，大家都没有办法分下去。最后请村子里面一位德高望重的刘老，来出面解决。刘老听完之后，请老李的弟弟从自家猪圈带了一头猪过去，刘老按照老李头的遗嘱分给大儿子两头、二儿子六头、小儿子九头，多余的一头刘老带了回去。
这个故事当然是虚构的，和学生分享这个故事的目的是，在没有办法做到平等（客观上的认同）前提下，要做到相对公平，就要有一个公正的第三方来介入。
课堂教学进展到这里，概念明晰了、故事讲完了，但还欠缺一个与学生生活密切联系的实际案例。核心素养要落地生花，就是要学生想明白生活中的一些事，在行动中予以呈现出来。
最后，我发布一个骑电瓶车戴头盔的讨论话题，经过我和学生的充分讨论得出以下一致的意见：
1.骑电瓶车戴头盔，每位学生都必须做到，这就是人人平等；
2.交警叔叔按照文件要求，在路上检查佩戴头盔情况，对于不戴头盔的予以处罚，这就是公正。
3.有的人没戴头盔没被拦下来处罚、有的人没戴头盔却被拦下来处罚，这不是不公平。因为没有绝对的公平、只有相对的公平。我们不要去抱怨而是主动地做好自己，这种看似不公平的事情就会越来越少。
等分和公平公正研讨完了，基本上算是落地了，生花还需要时间。
静待花开吧。
写于2022年9月29日
