昨天，收到了一条来自老母亲独有的焦虑留言。
我一看，这不是跟我家两小只一模一样嘛。
你指望一个没人监管的神兽，对着一个老师啥啥看不见的屏幕，能有多自律。
即使自律的依姐，外加背后有我锐利的目光在监管，也仅仅只能能保她呆在椅子上不要满地瞎跑，至于是啥姿势，我就不强求了。
我得说，让一个小孩子安安静静呆在电脑前面，充满求知欲地学习并记笔记，几乎是不可能的。
我都长这么大了，扪心自问也做不到对着一个电脑屏幕集中输出40分钟，抠抠手指，神游一会儿，想点别的，都是会有的。
真不怪孩子，网课实在是很难让人沉浸，一会儿卡掉线了，一会儿课间没声儿了，老师不闭麦就乱哄哄的，没被老师叫回答问题生闷气也要半天，时不时还要传来隔壁哥哥班老师的讲义……
总之网课就没有一个严肃、认真、连贯的上课环境，开小差做小动作成本这么低，指望孩子能多自律不乱动？
当然，不排除有天赋异禀的孩子能坐住，绝对是天赐的神仙宝宝，文曲星下凡。而大多数凡人宝宝都是gif格式，大家完全不必焦虑，因为家家都差不多。
这也是为什么老师的网课一般都只上20分钟，剩下的时间就留给大家做作业。
除了对视力的考量之外，更重要的原因是40分钟的线上课完全没有必要，尤其是对低年级的小朋友来说，反正大家能集中注意力的只有开始那几分钟。
如果你细心地跟过孩子上网课，就知道老师每节课纯输出知识点的时间不会超过10分钟，剩下的都是要跟孩子互动的部分，语文数学英语都是如此。
但是网课的局限就在于隔着屏幕，老师看不到孩子，孩子也看不到老师，这个积极举手回答问题的互动氛围就没有了。
加之一些孩子根本连电脑上如何操作“举手”这件事儿，都不会，你说能有什么你来我回的课堂气氛？
而对于那些举手却没有被老师叫到的孩子来说，会很失望，影响学习积极性。
依姐就无数次地跟我抱怨说，老师为什么不叫我，我明明举手了，哼。
在孩子看来，我鼠标点了举手的键就意味着老师应该看到我积极举手回答问题的样子了，可事实上，老师们很可能没看到。
这个道理就如同你在楼上看整个小区，一览无余对不对，但你去监控室看看整个小区，注意到了这个区域，另外的区域就看不到，全班那么多小朋友，老师在讲台上全能看到，但是在屏幕前就不行，是没办法一眼全都看见。
所以你会发现，老师会经常叫集中的几个人，因为他们点举手快，第一时间就抢占了老师的注意力，他们就会获得回答问题的先机。
当然还有一个原因那就是上课时间原本就有限，老师会更愿意整个课程的进度是顺滑的，总回答问题的孩子，自然答起来更流利，老师自然更愿意去叫他们。
所以不会操作电子设备，或者在电脑前发言会紧张的孩子，在上网课这件事上是先天性吃亏的。新时代的小学生，要会操作电脑，同时也得口齿流利。
如果孩子永远捞不上回答问题，久而久之参与感就会变低，他会想说：老师偏心，哼！反正老师也不叫我回答问题，我也不举手了，干脆干点别的。
我最近就发现依姐上网课，如果是老师输出的部分就会认真听，但一到回答问题的时间就会动来动去，原因就是她总是捞不到回答问题，因为操作鼠标不灵光。
她倒不是说不会，她什么都知道，但是懒得回答问题，一来举手了也不一定能被叫到，二来有时候开麦克风后整个课堂也很吵。
我就发现，两小只上网课的时候你不能说他们不专心，人家其实有在认真听，但不妨碍他不正经。
写作业是认真的，但是这个姿势……
像她昨天上科学课，老师开场白的时候，她就觉得很无聊，遇上开始拿橡皮擦桌子。
可一听老师说“那科学书翻到多少页”，她就腾地一下站起来去拿书。
