“在英语教学中，培养学生的文化意识十分重要。”对于现阶段的英语教学，六盘水市第三实验中学匡翠屏说。
怎样将对中国传统节日的内涵把握和对西方节日的风俗了解融合在英语教学过程中，匡翠屏在九年级英语《I think that mooncakes are delicious!》单元教学中，给予了最好的示范。
课前，匡翠屏通过提前布置课堂任务，让学生们以学习小组为单位，选择一个中国传统节日，收集有关节日资料，并进行英文小短剧的编排。课上，同学们围绕端午节，通过自己对端午节的了解，讲述端午习俗和人物故事，以流畅的英语口语和惟妙惟肖的演绎，将端午这一传统节日文化内涵进行充分展示。
待同学们“表演”结束后，匡翠屏结合教学内容，以视频、图片等方式进一步带入家国情怀的教育。课后，也让学生们学会反思古人的爱国情怀，会更加珍惜现在的生活，对节日也有了不一样的情愫。
从英语课堂出发，匡翠屏将中华优秀传统文化资源融入在教学各个环节，让学生在了解欧美文化，学习英文知识的同时，也深刻地领悟中华文化的博大精深，坚定文化自信。
英语是工具性和人文性统一的学科，具有基础性，实践性和综合性特征。以小组合作学习的方式，实现以学生为中心的课堂教学模式，是匡翠屏一直以来在教学中的实践。通过小组合作学，老师引导学的方式，让学生在合作交流探究中主动获取知识，有效激发学生的学习主动性和创造性。
师生互学，相互引导，学教关系变成了一种同生、互长、共存的关系。“有时我在讲语法点的时候，无论如何讲解，有些孩子就是听不懂，但在小组合作学习中，弄懂了的同学就会以他们的思维模式向该同学讲解，该同学就能很好地理解。”在学生讲解语法点的时，匡翠屏也在一旁认真聆听和学习，她说：“听他们讨论时候还能打通我的‘任督二脉’，让我明白以后遇到同样的问题时，该怎么去和学生讲解才更容易理解。”
小组交流的过程中，匡翠屏则会深入每个小组去倾听学生们的讨论，从他们的交流中发现新的想法、发散自己的思维、创新教学内容。同样的一节课在不同的环境和不同的班级也有着不同的影响，可以碰撞出不同的火花。这种关系使师生之间、生生之间流动的信息更加丰富多彩。
在六盘水市第三实验中学任教的这11年来，匡翠屏非常感激学校对她的各种培养和关爱。她说：“工作在一个积极向上、蓬勃发展、友善、敬业、团结的集体里，我深感荣幸！”学校关心教师的成长，不遗余力培训培养老师，给老师们各种平台发展，让匡翠屏不断地进步和成长。
诲人不倦、教导有方。春风化雨、循循善诱。因为热爱，所以只顾风雨兼程。她热爱教育事业，热爱班里的学生，用爱与责任践行着作为一名人民教师的神圣职责。
乌蒙新报记者 张心玥 罗京 实习生 赖蕊
编辑：谢孟融
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