从10唱数到20
从30唱数到40
小组轮流抽题，然后根据题目唱数。
玩点名必答游戏，巩固唱数的学习。
●教师说数字，然后任意点名，点到的幼儿接着说出后面的数字，直到100。
●小组之间互相点名必答，小组之间一方出数字，另一方接着说出下一个数字，直到100。
活 动
4
认识百数表，发现百数表中数字的排列规律
●教师：一会儿，老师要让你们看看百数表，在看百数表前，我们先来了解一下什么是行，什么是列。
教师借助孩子的座位，配合以手势（用手比划出横线和竖线），告知幼儿横的是行，竖的是列。
教师随机提问幼儿：你在第几行？你在第几列？你在第几列、第几行？
●教师出示百数表：这是百数表，哪里是行？哪里是列？（教师可以请个别幼儿到前面指一指）。
●教师：你们发现了什么，每一行都有什么地方一样什么地方不一样？每一列有什么一样有什么不一样？
教师：
第一列的第二个数字一样吗，它们都是几？
第二列的第二个数字一样吗，它们都是几？
第三列的第二个数字一样吗，它们都是几？
第四列第二个数字一样吗，它们都是几？
……
教师提问时可以配合以手势帮助幼儿理解，比如说到列时，用手势比划列。
教师总结
教师总结：第一列的第二个数字都是1，第二列的第二个数字都是2，第三列第二个数字是3。
教师：
行上的数字有什么规律？
第一行是数字几到几？
从第二行开始到第十行每个格子里的数和第一行相比有什么变化？
第二行每个格子里的数中第一个数字一样吗，是几？
第三行每个格子里的数中的第一个数字一样吗，是几？
第一行是1到10，第二行每个格子里的第一个数字都是1，第三行每个格子里的第一个数字都是2，第四行每个格子里的第一个数字都是3……
教师：
百数表里第一行的数有什么规律，是越来越小还是越来越大？
第二行每个格子里的数中第二个数字有什么规律，是越来越小还是越来越大？
第三行每个格子里的数中第二个数字有什么规律，是越来越小还是越来越大？
第四行呢？
●教师：百数表里行上的数都是一个数字吗，你发现了什么。
（有的数只有一个数字，但大部分数都是两个数字，只有一个数是三个数字。一个数字的是个位数，两个数字的是两位数，里面有十位和个位，三个数字的是百位数，里面有个位、十位和百位。）
教师总结
从第二行开始每一行每个格子里的数中，前面的数字一样，也就是十位一样，后面的数字也就是个位上的数字越来越大。）列都有什么地方一样，什么地方不一样（前面的数也就是十位递增，后面的数也就是个位都一样）。
●教师：你还发现百数表有什么特殊的地方？（最后一列都是整数）
●幼儿每人发几张数字卡，每名幼儿一张十几的数、一张二十几的数，一张三十几的数，幼儿佩戴数字或者用手举起数字卡，按照百数表的顺序，大家排排队。
教师发出任务，播放音乐，幼儿排队，如排出百数表上的10到30，或者百数表上的40-60，尽量让每个幼儿都有多次参与的机会。
在音乐停止后，大家对照百数表互相检查。
活 动
5
制作百数表，深入对数字规律的认识。（依据幼儿经验弹性选择该活动）
●幼儿分成几个小组，幼儿们自己分工制作百数表。要分组来制作，如1到20由某个小组做，20到40由某个小组做，以此类推。
注意：每个数字用一张纸。
●幼儿自己制作，教师巡回了解。
活 动
6
在户外利用自己制作的百数表进行游戏，进一步巩固对百数表的认识。（如果幼儿没有完成活动4，活动5之前教师可以事先在地面上用粉笔画出数字格子。）
●教师排列百数表，请幼儿说一说第一行是什么，请幼儿依次把自己制作的数字，想办法固定在地面上。
●游戏开始前，每次大家都围着地面上的百数表先商量好路线，再来跳格子游戏。
如：现在，我们要跳的数字是一个比一个大一个，一共跳十个格子，我们来自己选择起点与终点。
●教师：还有没有不同的跳法，除了刚才的路线，还有没有别的路线呢？我们再来试试看。
●教师：现在我们要在整数上跳格子，我们可以从哪里进，从哪里出。
●教师：现在我们要再找一个起点和一个终点，但路线上的数必须有一个数字是不变的，我们可以怎样跳格子，还有没有不同的路线。
活动延伸
●进一步阅读《100层的房子》，可以说说每一层住着谁，谁住在第几层，尝试小组合作画出一个一百层的房子，并给每一层房子标出从1到100的号码。
●在区域中投放百数表，完整的百数表和需要贴数字的百数表，比如幼儿需要自己按照百数表的顺序，从1排到20，从1排到50逐步增加难度。
●在过渡环节中玩唱数的游戏,比如从区域总结到盥洗的环节，幼儿可以一边唱数一边自然地进行到下一个环节。
学习单
百数表
下面是百数表，但是丢失一些数字，请你给它补上吧
捉迷藏
