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古诗词是中国文化的瑰宝，是语文学习的重要内容，也是国学课的重要组成部分，学习古诗词能提升对文字美感的认识，但是如何学好古诗词，却是很多人犯愁的事情，其实用下面三个步骤，就能提高学习古诗词的效果。
1、熟读直到背诵：采用多种形式让学生感情朗读，激发学生读的兴趣，在充分朗读过程中加强积累，这是基本的要求。
多种形式有哪些呢？在课堂上，老师可以通过学生自己读，指名读，男女生分别读，小组读，看图读，配乐读，师生对读等多种方式，去营造书声琅琅的氛围。潜移默化地引导学生感悟古诗文的语言美、音律美，产生诵读的强烈需求，有利于调动学生学习古诗文的主动性，让学生在反复诵读中广泛积累。
2、研究内容，有所感悟：在熟读成诵这一目标达成后，带领学生对所学内容加深理解，加强感悟。针对不同内容、不同的学生状况所涉及的感悟内容也不尽相同。不求深、不求全，有所感悟即可。可以通过同类型的诗词进行对比研究，加深理解。
比如《送别诗赏析》，《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》都是李白写的送别诗，在分析的时候，有学生就说，这两首诗不像是一个人写的呀，经过一番背景分析，发现这两首诗赠送的对象层次是不同的，所以作者写诗的用词也不同。同时学生对潭深、江长与表达情感的关系了解更深刻，知道了李白善于借水抒情，潭深情更深，江长情更长。这正是江长水深传情语呀。
比如同样是借雨景抒情，学生对不同诗人所写的两场雨进行分析，理解了同样是雨景，但由于作者心情不同，感受也不同：在王维心中的喜雨落到王昌龄身边就变成了无边的愁雨。喜雨愁雨悟心声，学生联系作者的写作背景、个人经历再次体会，对古诗文的理解得到升华。这是单独学习一首古诗是无法企及的。当然，此处提到的是有所感悟，针对不同的学生，不同的内容引导学生适当感悟，提升赏析能力。
3、学以致用：这是学习诗词的好方式，也是学生学习的动力所在：广泛积累，厚积薄发。当学生在绵绵春雨中默默吟诵“好雨知时节，当春乃发生”、“夜来风雨声，花落知多少”时；当学生在相互离别的刹那触景生情，口中叨念“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”、“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”时；当学生鼓励自己或伙伴，口口相传“黑发不知勤学早，白头方悔读书迟”、“子不学，非所宜，幼不学，老何为”时这些经典文化便在学生心中扎根了。
4、发挥想象力，去复原诗词中的画面。对于中小学生来说，学习古诗词有利于培养想象力。因为古诗词具有简洁、抒情、篇幅短小而丰富的特点。所以在学习中，要充分了解诗中意境，诗句的言外之意，就要靠自己去补充和领悟，这就需要发挥学生的想象力。同时中小学生拥有丰富的想象力，可以利用古诗作为一个起点，去联想、补充和创造，以构设想象中的图画。
“诗中有画”、“画中有诗”、“诗中有情”、“诗中有理”，抓住古诗词“亦画、亦情、亦理”的特点，学习古诗词事半功倍。
