二年级上册语文第二单元教材分析及教学预案
第二单元教材分析
【教材分析】
第二组教材是以“丰富多彩的学校生活”为主题进行编排的，主要有《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田园四季歌》。是一组陶冶情操的好教材。这一组教学，教师要结合实际让学生通过对课文的朗读感知，自己感悟，激发对生活的热爱。
【学生分析】
对于二年级的学生来说，经过一年的学校学习，学生对学校生活已经很熟悉，在教室里读书，画画，做作业，在操场上奔跑、做游戏，在音乐室唱歌、跳舞┄┄本组教材内容贴近学生的生活，学生学起来一定兴趣盎然。
【教学设想】
1、与生活链接。教学时教师注意将教材内容与学生的课内课外活动联系起来，开发利用课程资源，开展多重活动，引发学生学习的热情，培养学生广泛的兴趣爱好。
2、创设情景。反复朗读课文，感悟课文，促使学生更加热爱校园生活。
3、通过师生共同查找相关资料使学生乐于参与到多资多彩的校园生活中。
【学习目标】
1、会认４９个生字，会写４６个生字。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，体会校园生活的多彩与乐趣。
3、激发学生热爱老师，珍惜时间，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。
【课前准备】
生字卡片、字典、挂图
二_年级_语文_(学科)教学设计
教学内容
1、场景歌
第几课时第一课时
总第几课时11课时 课型
新授识字课
教学目标
1、认识“滩、艘、军、舰、帆、稻”等12个生字，会写“园、桥、队、铜”等10个生字。
2、正确、流利、地朗读课文。
教学重点识字、写字学习。
教学难点 学习数量词的运用。
教学资源多媒体
教学流程
第 一 课 时
一、激趣引入 今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游，板书课题。
二、初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，边读边思考：少先队员分别到了哪些 地方? 板：(海边、乡村、公园)
三、随情境学文、识字
1、学习第四小节：
（1） 出示插图，先来看看要做哪些准备吧。引导说出事物与数量词的搭配(出示图片：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。)
（2）出示：“队旗、铜号、红领巾”，认识生字“队、旗、铜、号、领、巾”说说自己用什么方法记住这几个字。
（3）你能把这一小节读好吗?(互相读，指名读，齐读)
2、情境延伸，学习第一、二、三小节：
（1）海边景色。
① 师：(出示海边景色)，我们下面来到了哪里？你看到什么了?② (出示卡片：海、鸥、滩、军、舰、帆) 说说怎么记住他们。
③ 师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。好美丽的海边景色啊!(出示图片：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。)
④自由读，指名读，男女生赛读)
（2）乡村景色
①出示：乡村景色，前面是什么地方你看到了什么了?
②出示：稻(禾字旁跟禾苗有关)自主学习生字。交流识字方法。
师：一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢，小村子美吗?谁想用朗读来表现它。(出示：一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。)
③自由读、指名读、四人小组赛读。
（3）公园景色
① 我们已经到了最后一站。(出示：公园景色)，你看到了什么?
你会读这两个词语吗?(出示：石桥、翠竹)并且认识“桥”“翠”。特别注意“桥”的右边是“乔”而不是“交”。
② 师：瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。
出示图片：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。(自由读、指名读、四人小组赛读)。
四、诵读全文
1、用你自己喜欢的方式读一读。
2、多种形式读(对读，拍手读，男女生读)
板书设计
1、场景歌
达标作业设计
优等生 1.按要求预习。2.写生字，词语。3.练习用词语写句子。
中等生 1.按要求预习。2.写生字扩四个词，词语。.
学困生 1.按要求预习。2.写生字，词语。
教后反思
在识记生字这一环节上，大部分学生只是运用熟字加偏旁的方法识记生字，方式单一，学生兴趣不是太高。平时多注重教给学生多种识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，在情景中识字。
教学内容场景歌
第几课时 第二课时
总第几课时 12课时
课型识字
教学目标
1、 背诵课文。初步感知数量词的用法。
2、引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学重点 能在日常生活当中恰当地运用数量词。
教学难点 学习数量词的运用。
教学资源 多媒体
教学流程
第二课时
一、复习回顾，引入新课
1、出示词，认读词语
2、出示课文，学生正确流利地朗读。
二、感受美景，导入数量词。
1、师：“一只漂亮的海鸥，一片美丽的沙滩，一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船”像一只、一片、一艘这样的词我们把它叫做“数量词”(板书：数量词)。你们能从文中找一找，读一读，并用笔把它们划出来吗?
2、指名用我们书本中的数量词来说一说.
3、学生试着背诵课文。
三、拓展延伸。出示其他图片，仿照课文，用上数量词说一说上面有什么。
四、指导书写，练习背诵。
1、课件出示“园、旗、领、群”等字。
（1）学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。
（2）观察老师范写，注意笔顺。
（3）学生照样子书写。
（4）写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。
五、课堂小结
板书设计
场景歌
海边 乡村 公园
一只海鸥 一方鱼塘 一道小溪
一片沙滩 一块稻田 一孔石桥
一艘军舰 一行垂柳 一丛翠竹
一条帆船 一座花园 一群飞鸟
达标作业设计
优等生 1.背诵课文。2.回家和家长一起说场景歌。
中等生 1.背诵课文。2.回家和家长一起说场景歌。
学困生 1.背诵课文。
教后反思
我没有充分利用儿童的生活经验，调动学生认字的积极性，同时对创造性地运用教材还需努力。在以后应重视识字教学的生活化和情景化，平时多注重教给学生多种识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，在情景中识字。
教学内容 树之歌
第几课时 第一、二课时
总第几课时 13、14课时
课型 识字
教学目标
1、认读“梧、桐、枫、松、柏、装”等15个生字，会写“杨、壮、桐、棉、化”等10个生字，并能正确组词。
2、正确、流利朗读课文，背诵课文。
3、了解“木”字旁，并能列举学习过的生字。
4、在课外积累关于不同种类树木的知识。
教学重点
1、认读、会写本课生字词。
2、正确、流利朗读课文，背诵课文。
教学难点正确、流利朗读课文，背诵课文。
教学资源多媒体课件
教学流程
第一课时
一、激趣引入。
1、课件出示一些树的图片 学生说说他们的名字，引入新课。
2、出示课题：树之歌
二、整体感知全文
1、师示范读全文
2、生模仿这读，尝试读准字音。师：这首儿歌主要写了什么呀？
三、随图识字
1、依次出图，图上配有加拼音词语。
杨树 榕树 梧桐树 枫树
松柏树 木棉树 桦树 银杏 水杉 桂花树
请同学来拼读，读准字音。
2、出示生字。
杨、榕、梧桐、枫、松、柏、桦、桂
（1）仔细观察这几个生字，在结构上有什么相同点？同学们有什么发现呢？
（2）还学过哪些与木字旁相关的字呢？
（3）再观察这些字，在读音上有什么发现呢？（他们是形声字。左边表意，右边表音。）
3、出示词语。
手掌 绿装 耐寒 守北疆 化石 银杏 水杉
（1）自由拼读，交流识字方法
（2）出示儿歌，开火车朗读
师：现在我们把词语放回到儿歌中，把儿歌读准确。
（3）全班齐读、个别同学读、分句子朗读。
四、指导写字。
1、出示“化、柏、松、枫、桐”
（1）化：“花”去掉草字头，提示最后两笔的笔顺，先撇后竖弯钩。
（2）白、公、风、同四个字都学过，提示跟木字旁合作时，注意左右两部分的高矮胖瘦和避让。
2、以上四个字可通过学生自主观察，教师适当的提醒，学生自主完成。
3、教师范写，学生在书上描红、仿写。
五、课堂小结。
第二课时
一、复习引入
1、出示词语，请同学带读、开火车读。
梧桐 手掌 枫树 松柏 绿装 桦树 耐寒
守北疆 银杏 水杉 化石 桂花
2、朗读全文
二、细品儿歌
（一）出示儿歌第一句：“杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。”
1、请同学朗读，其他同学圈出来这句话写了几种树木？
2、再请一位同学读其他同学找一找这三种树木有什么特点？用自己的话来说一说。
3、出示图片，请你根据他们的特点，猜一猜这三幅图分别是什么树，并说明理由。
4、齐读第一句话
（二）出示儿歌第二句：“枫叶秋天叶儿红，松柏四季披绿装。”
1、请同学朗读，其他同学圈出来这句话写了几种树木？
师：松柏不是一种树，是两种树。各自的名字是松树和柏树。
2、再请一位同学读，其他同学找一找这枫树、松柏树有什么特点？用自己的话来说一说。
师补充课外知识，为什么松柏树终年长青。
3、出示图片，请你根据他们的特点，猜一猜这三幅图分别是什么树，并说明理由。
4、齐读第二句话
（三）出示儿歌第三句：“木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。”
1、请同学朗读其他同学圈出来这句话写了几种树木？
2、再请一位同学读，其他同学找一找这木棉树和桦树有什么特点或者生活习性？用自己的话来说一说。
3、出示图片。欣赏木棉树和桦树，观察图片，看看他们的样子有什么不同？
4、齐读第三句。
（四）出示儿歌第四句：“银杏水杉活化石，金桂花开满院香。”
1、请同学朗读，其他同学圈出来这句话写了几种树木？
2、再请一位同学读，结合自己的课外知识，猜一猜，为什么叫银杏树和水杉树活化石？
结合学生的发言，师补充资料。
3、出示图片欣赏银杏、水杉和桂花树
（五）朗读全文并尝试背诵。
三、指导写字
1、出示“杨、棉、桂、杉、壮”，学生仔细观察字形结构。
杨：第五笔是横折折钩。
棉：右半部又是上下结构，上矮下高。
桂：右半边的两个土不是一模一样，上小一点，下大一点。
杉：右半部的三撇间隔相同，方向基本一致，第三撇略长。
壮：前三笔要注意，是点、提、竖。
2、观察完之后，观看师师范写，生描红、仿写。
3、展示学生的典型书写，师生点评。
板书设计
场景歌
海边 乡村 公园
一只海鸥 一方鱼塘 一道小溪
一片沙滩 一块稻田 一孔石桥
一艘军舰 一行垂柳 一丛翠竹
一条帆船 一座花园 一群飞鸟
达标作业设计
优等生 1.按要求预习。2.写生字，词语。3.背诵课文以及课后的名句。4.积累名言名句。
中等生1.按要求预习。2.写生字，词语。3.背诵课文以及课后的名句。
学困生 1.按要求预习。2.写生字，词语。3.背诵课文。
教后反思
我是根据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式如读书、评价、说话、讨论，让学生参与学习的全过程。
教学内容 拍手歌
第几课时 第一、二课时
总第几课时 15、16课时
课型 识字
教学目标
1、认识“世、界、雀、雄、鹰、翔”等13个生字，会写“歌、深、猫、丛、熊、友”等10个生字。了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。
3、增强学生对科学童话的兴趣。
教学重点
1、识记本课与动物有关的生字。
2、正确朗读课文。
教学难点 了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。
教学资源 教学课件
教学流程
第一课时
一、展示图片，谈话导入，揭示课题?
1、课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏?在今天要学习的课文中。
2、揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。
教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。
二、初读课文，整体感知
1、学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。
2、学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。
3、同桌互读，纠正字音。
三、细读课文，借图识记
1、画一画，找一找。
引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。交流的过程中，教师根据学生的交流出示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。认读后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然后演示“隹”的字形演变过程，让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。最后拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。
2、读一读，选一选。
学习第二组词语：“牢记、保护、伙伴”。
出示练习：
牢记 保护 伙伴
我们要（ ）大自然中的动物。
动物是我们的好（ ）。
学过的生字大家一定要（ ）。
3、“开火车”认读，巩固识记。用卡片出示要求会认和会写的两类字，采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以巩固。在认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合着理?解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。
4、自由读文，巩固生字。
四、拍手游戏，品读课文
1、学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。
2、同桌拍手互读。
3、全班拍手对读；教师引读。如教师读“你拍一，我拍一”，学生读“保护动物要牢?记”，体会诗歌的节奏。
五、整体把握，练习说话
1、学生默读课文，想一想：第1小节和最后一个小节讲了什么道理。
2、学生思考后交流。
3、让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。
（1）先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去说。
（2）让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，要求学生能?够说出动物的特点来。
六、课堂小结。
第二课时
一、复习旧课
1、拍手诵读全文。
2、出示课文词语，学生认读。
二、指导书写生字
1、出示“歌、深、猫、处、熊、友”等生字，学生自主观察，教师适当的提醒注意生字结构。
2、学生交流书写注意要点。
3、教师范写，学生在书上描红、仿写。
4、师生赏评，练习改进。
三、拓展小结
1、总结全课：这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥?有美丽的大自然。
2、拓展延伸：学生课后搜集其他内容的《拍手歌》，准备在后面的学习中交流。
板书设计 拍手歌
朋友
人 —————— 动物
保护
达标作业设计
优等生 1.按要求预习。2.写生字，词语。3.背诵默写课文。
中等生 1.按要求预习。2.写生字，词语。3.背诵课文。
学困生 1.按要求预习。2.写生字，词语。
教后反思
课堂是学生心理成长的主要空间，我们教师要用爱心去抚慰学生幼小还尚不完善的心灵，用智慧和善良去唤醒孩子们的求知欲。我们知道，教师一个期待的眼神可能会催生一个牛顿，一个优美的手势可能会点出一个贝多芬，一句鼓励的话语可能会造就一个爱迪生。因此我们教师在课堂上应该注意安排好师生互动这一重要环节，着力为孩子们创设一个宽松、和谐、民主的学习环境。
_____年级_____(学科)教学设计
教学内容 田家四季歌
第几课时 第一、二课时
总第几课时 17、18课时
课型
教学目标
1、认识“季、蝴、蝶、麦、苗、桑”等17个生字，会写“季、肥、忙、戴、苦、辛”等10个生字；学习“场、了”两个多音字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、通过朗读感知一年四季的主要农事活动。
教学重点
1、学习本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点
教学资源
教学课件
教学流程
第一课时
一、启发谈话，导入活动
1、同学们，我们中华民族自古以来就是个农业大国。我国从南到北，种植农作物不一样，一年四季的农事活动也不一样。今天，我们来学习《田家四季歌》。
2、板书课题，齐读课题。
二、检查预习
1、自由朗读课文。
2、检查字词识读
出示生字词：四季 施肥 辛苦 农事忙 春风吹 归来 一年
蝴蝶 麦苗 蚕桑 打谷场 喜洋洋 虽然 戴月光
自由练读，同位轮读，指名读。重点指导平舌音“桑、虽”，后鼻音“场、洋”。
3、检查课文朗读。
（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指。
（2）指名朗读课文
自由练读，指名读，师相机指导。注意儿化音“桑叶儿”，和长句子“花开/草长/蝴蝶飞”“采了/蚕桑/又插秧”“谷/像/黄金/粒粒香”的停顿节奏。多音字“了”在这里读“liǎo”是“完，结束”的意思。
（3）自由读全文，争取读得正确流利。
三、指导书写生字。
（1）课件出：“肥、 辛、 年” ，仔细观察字形结构。 让学生仔细观察字形结构，指名说。
（2）教师范写“肥辛年”，
（3）指导书写“辛、肥、年”，重点指导“肥”字第五笔是横折钩，第八笔是竖弯钩。“辛”三横中最长的是第二横，最短的是第三横。“年”字第四笔与第五笔不要连在一起写。
（4）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。
（5）展评学生的书写。
四、复习巩固
1、小游戏，送词语宝宝回家。
出示：“麦苗 采桑 农事 打谷 辛苦”
（1）农民伯伯一年四季都在（）地忙（）。
（2）江南的农民，春天忙着给（）除草，夏天忙着（）、插秧，秋天忙着（）
2、学生先读一读，想好了再写。
3、指名读句子，对照答案。
五、课堂小结。
第二课时
一、复习导入，激发兴趣。
1、当小老师，抽读生字卡片。
2、复习词语：四季 春风吹 农事……指名认读、开火车认读。
3、齐读或背诵儿歌。
二、精读儿歌，学习四个季节的主要农事活动。
1、探究第一小节：（课件出示12、13图画）
（1）春天里庄稼怎么样了？（麦苗儿多嫩，桑叶儿多肥。）
（2）想一一下春天江南一带该有什么农事活动？（除草）
2、探究第二小节：
（课件出示夏季农事活动图）：采蚕桑、插秧。
（1）夏季里人们都忙着做什么农事活动？（采蚕桑、插秧）
（2）“早起”的反义词是什么？（晚睡）
（3）夏天里人们很忙碌，用“____”画出相应的词句。
①“又”字说明人们很忙碌，采蚕桑又忙着去插秧，一刻不得闲。
②“早起勤耕作”，“戴月光”，也说明人们起早贪黑地干活。
③在夏天里，人们还有什么农事活动？（割麦子）
师范读，生自由读，指读本节，读出人们的忙碌和辛苦。
3、探究第三小节：（课件出示秋收图）
（1）秋天到了，庄稼怎么样了？
（2）找出本节的一个比喻句，读一读。
“谷像黄金粒粒香。”这里把谷粒比作黄金。说明谷子的金黄美丽，还说明粮食的珍贵，来之不易。
（3）面对丰收，人们的心里怎么样？（高兴）从哪里看出？（心里喜洋洋）
“喜洋洋”是ABB式词语，这样的词语还有哪些？
（4）自由读，指读本节，读出人们的丰收的喜悦。
4、探究第四小节：（课件出示冬季图片）
（1）从哪里看出人们生活富足安乐？
（2）自由读，小组读，齐读，读出人们的安乐、闲适。
三、指导朗读全文：
（1）范读儿歌，注意听老师的语气和语调。
（2）请同学们在小组中练读，不足之处，请老师和同学指点。
（3）男女生赛读，齐读。
四、总结延伸，朗读巩固。
板书设计
春 麦苗嫩 桑叶肥
田家四季歌 夏 采了蚕桑又插秧
秋 谷像金黄粒粒香
冬 制棉衣 笑盈盈
达标作业设计
优等生 1.按要求预习。2.写生字，词语。3.背诵默写课文。
中等生 1.按要求预习。2.写生字，词语。3.背诵课文。
学困生1.按要求预习。2.写生字，词语。
教后反思
多种形象直观的教学手段，在情景中识字。 提出问题后马上让学生合作学习，有点流于形式。分析对合作学习理解不够深透， 忽视了部分学生没能进行充分的个体学习与自我感悟。
教学内容 语文园地二
第几课时 第一、二课时
总第几课时19、20课时
课型
教学目标
1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。
2、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。
3、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。
4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
教学重点
1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。
2、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。
教学难点
学会用部首查字典的查字方法
教学资源
教学课件 学生准备字典
教学流程
第一课时
一、读儿歌，导入新课。
1、学生读儿歌：葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄……倒说葡萄酸。
2、你们在读的时候，有没有不认识的字？有不认识的字我们怎么办呢？
3、提示新课：查字典。
二、学习用部首查字法查字典。
1、学生自由读查字典四步法， 巡视。
2、请同学汇报用部首查字法的四个步骤。
3、老师把字典放在平台上作示范，引导学生在自己的字典中找出“部首检字表”页码上的“部首目录”、“检字表”、“正文”，告诉学生应怎样看正文中的注音及解释，让学生明白，字典必须按一定步骤进行，才能查到要查的字。
4、练习
（1）查一查下面的部首在“检字表”的哪一页。
艹（ ） 糸（ ） 犭（ ） 酉（ ）
(2)数一数下面的字除去部首还有几画。
葡（ ） 紫（ ） 狸（ ） 笨（ ） 酸（ ）
5、实践操作：学生用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。
6、检查学生完成情况。
三、老师小结，布置作业。
第二课时
一、日积月累。
1、你都知道哪些对联？（请部分同学来分享自己了解的对联）。
出示 26 页 3 副对联，让学生借助拼音自由读，小组合作读，指名读，齐读。
2、教师用课件出示对联中难读的生字。
3、认读生字。（指名读，齐读）
4、学生逐句读对联，直到读通顺，读熟为止
5、师指导朗读对联，感受对联所表现的意境。
6、生再次试读对联，直到读得流利，有感情。
7、师逐句讲解每副对联的大致意思。
8、生带着情感，小组合作试背。
9、指名背诵，全班齐背。
三、我爱阅读。
1、学生借助拼音自由读“十二月花名歌”，小组合作读，指名读，齐读。
2、老师用课件出示儿歌中难读的生字。
3、认读生字。(指名读、开火车读、齐读) 。
4、学生逐句读，直到读通顺，读熟悉为止。
5、学生再次自由读，并用横线勾画出每个月开的花名。
6、全班交流汇报。
7、拓展：你还知道哪些花是什么月份开的？举例说一说。
四、老师小结，布置作业。
板书设计
语文园地二
达标作业设计
优等生
1. 练习查字典。
2.熟记、默写日积月累。
3.背诵《十二月花名歌》写出12月花名。
中等生
1.练习查字典。
2.熟记、默写日积月累。
3.背诵《十二月花名歌》
学困生
1.练习查字典。
2.默写日积月累。
3.读会《十二月花名歌》
