1.引言
随着信息技术与互联网技术的发展，2006年亚马逊推出弹性计算云服务，2006年谷歌首席执行官埃里克·施密特提出“云计算”的概念。从此云计算产业迅速发展，人才需求规模不断扩大。高等职业教育的职业性和应用性决定了其具有一定的产业属性，需要对社会经济服务。进而如何培养对接云计算产业的复合型技术人才是中职院校迫切需要解决的问题，云计算专业的建设也势在必行。
2.专业建设背景云计算产业是支撑我国信息产业持续发展的战略性产业。2013年2月，国家发改委公布的《战略性新兴产业重点产品和服务指导目录》中指出，云计算软件属于国家战略新兴产业重点产品和服务。2014年3月，国务院发布了《国家新型城镇化规划（2014－2020年）》，规划明确提出推进智慧城市建设，统筹城市发展的物质资源、信息资源和智力资源利用，推动物联网、云计算、大数据等新一代信息技术创新应用，实现与城市经济社会发展深度融合。
2015年1月《关于促进云计算创新发展培育信息产业新业态的意见》指出，鼓励普通高校、职业院校、科研院所与企业联合培养云计算相关人才，加强学校教育与产业发展的有效衔接，为云计算发展提供高水平智力支持。2016年，教育部正式设立“云计算技术与应用”专业。如何建设云计算技术与应用专业、培养满足产业需求的技术人才是本专业迫切需要解决的问题。专业建设将从产业对接、人才培养目标、人才培养模式、课程体系建设、云计算课程体系、云计算实训室建设6个维度进行探索与实践。
3.专业建设内容3.1产业对接社会经济与产业的发展直接体现在对人才的需求上，中职教育培养什么样的人才，从事什么样的岗位是专业建设的首要问题。通过对行业调研、分析云计算产业生态链与社会人才需求，对接产业为云计算产业与服务支持行业。由于各行业的IT服务对云计算的要求切实存在且又各不相同，因此其服务的行业领域可以宽泛的属于各个行业。专业涉及核心内容仍属云计算领域，因此主要的服务行业可以归并到云计算基础设施与平台，云软件，云服务领域。专业对接的岗位群：云运维工程师、云实施工程师、云产品销售工程师、云技术客服工程师、云安全工程师、云平台架构师。图1所示了本专业的产业对接与职业岗位（群）。
图1产业对接与职业岗位（群）
3.2人才培养目标设置为了提高人才培养的质量适应中国经济转型发展，云计算技术与应用专业以学生的知识基础、能力水平、毕业素质以及今后的可持续学习与发展为立足点，将本专业的培养目标从5个层面进行了设置，如表1所示。根据培养目标再细化毕业生的毕业要求，细分毕业指标点，确保培养产业需要的人才，培养社会发展需要的人才。
表1云计算技术与应用专业培养目标
序号 | 具体内容 |
A | 掌握计算机软硬件的基本应用和维护知识，具备虚拟化、数据存储及管理、云运维管理、云技术支持与服务、云安全管理等知识，能够解决岗位中的实际问题 |
B | 熟悉企业业务流程，具备专业应用技术、团队协作素养，有较强的组织、协调和沟通能力 |
C | 具有良好的职业道德、职业规范和创新精神，对企业忠诚，恪守技术保密协定 |
D | 积极关注行业动态，主动学习新技术，拓展应用领域，增强创新发展能力 |
E | 运用所学技术，整合企资源，促进企业发展 |
人才培养模式是专业建设的基础，本专业以项目任务和工作流程为引领、岗位需求和职业技能要求为依据，融入职业资格证要求，构建“四方多元三证并行”的工学结合的人才培养模式，如图2所示。其中四方为：政府、行业、企业、学校。多元指“嵌入式培养 N”的培养模式，即与政企校合作信息安全人才培养的多元培养模式。三证并行：云计算技术与应用专业学生需取得毕业证书、英语证书、职业资格证书三证。
“四方多元三证并行”工学结合人才培养模式
3.4课程体系建设3.4.1.高质量课程体系是培养综合职业能力的关键在新的历史发展时期，课程体系建设必须走高质量发展道路。只有建设了高质量的课程体系，才能培养学生的综合职业能力，以适应企业对招聘人才的需要，而综合职业能力是由专业能力、方法能力、社会能力、个人能力等多方位能力构成，注重学生综合职业能力的培养，就必须在新的人才培养模式下构建高质量课程体系。学生职业能力的形成和发展，必须参与特定的职业活动或模拟的职业情境，通过对已有的知识、技能、态度等的类化迁移，并得到特殊的发展与整合，从而才能形成职业能力。目前，职业教育的课程建设必须打破传统学科系统化的束缚，将学校教学、工作过程与学生的能力和个性发展联系起来。同时引入校企合作模式，使职业教育冲破校园的围墙，从单纯的学校教育向学校教育与企业实践相结合转变，构建以能力为本位的高质量课程体系。
3.4.2构建与课程体系相匹配的实训基地是落实综合职业能力培养的前提职业教育课程体系改革是一个必然的发展方向，为此建设好课程体系后，提供与改革的课程体系更匹配的实训基地就必须提上日程了。实训教学是培养学生创造能力、开发能力、独立分析和解决问题的能力，全面提高中职学生素质的重要教学环节。学生通过实训，得到良好的技能训练，掌握当前一线所需要具备的综合职业能力，能够畅通就业通道，提高就业竞争能力。只有加强实训基地的建设，才能达到培养社会急需的，能将最新的科学技术成果与生产实际相衔接的高技能人才的目的。而实训基地建设是一个纷繁复杂的系统工程，在建设过程中必须从就业导向的角度思考，抓住主干，剖析出实训基地的重要部分，并与专业课程建设和改革相结合，构建与课程体系相匹配的实训基地，实现高等职业教育的人才培养目标。
3.5云计算课程体系人才培养方案是专业教学的纲领性文件,是日常教学的行动指南，而课程体系是人才培养方案的重要组成部分。构建基于综合职业能力内涵相对应的专业课程结构，建设以专业课程体系为核心的实训基地，是目前职业院校培养高就业学生的首选途径，具体思路如下。
3.5.1优化云计算技术应用专业课程体系结构课程的体系结构是提高教学质量的核心，优秀的课程体系结构，能保证对学生能力的培养更加合理化、系统化、有序化，能保证教学内容、教学方法的质量。优化后的云计算技术应用专业课程体系结构，如图1所示：
图1云计算技术应用专业课程体系结构
3.5.2将实践课程体系转化为实践教学体系根据学生的实际情况和教学的需要，针对课程体系的逻辑结构，对课程体系进行适当的调整调整，做到教师更有利于教，学生更容易学。完成实践课程体系转化成实践教学云计算技术应用专业。
云计算技术应用专业基础实训教学方面，Linux操作系统、网络布线技术等课程组成基础的核心课程，而计算机网络技术、云计算开发基础和数据库技术作为后续专业技能方向奠定基础，专业基础课实训内容如图所示：
