12岁孩子自律的口诀,1-12岁孩子的自律表

首页 > 经验 > 作者:YD1662022-11-06 03:24:13

12岁孩子自律的口诀,1-12岁孩子的自律表(1)

考点1.新时期师德规范的特征。

(1)体现以人为本的理念。

(2)继承与创新相结合。

(3)倡导性要求与禁止性规定相结合。

(4)他律与自律相结合。

口诀:创新为本,倡导自律

考点2:加强师德修养的必要性。

(1)教育活动蕴含的道德属性要求从事该职业的教师必须加强师德修养。

(2)教师劳动具有的社会、集体和长期特点要求教师加强师德修养。

(3)当代教育的网络、全民和终身新理念的出现要求教师加强师德修养。

(4)当前师德失范与沦丧现象的大量出现要求加强教师师德修养。

口诀:道德失范 三性 三化

考点3:加强教师职业道德修养的途径。

(1)树立不断学习的理念。

(2)与社会实践相结合

(3)严格自我剖。

(4)自觉坚持慎

口诀:解毒与学习结合

考点4:新时代中小学教师职业行为十项准则的基本内容。

(1)坚定政治方向。

(2)自觉爱国守

(3)传播优秀文化。

(4)潜心书育人。

(5)关爱护学生。

(6)加强安防范。

(7)坚持言行正。

(8)秉持公平诚

(9)坚守廉洁自

(10)规范从行为。

口诀:2教信雅,全心守律法,政治优秀

考点5:教师职业道德的特征。

(1)内容的承性。

(2)意识的自觉性。

(3)行为的典性。

(4)境界的尚性。

(5)影响的远性。

口诀:既生范,高自觉

考点6:教师职业道德的基本范畴。

(1)教师义务。

(2)教师良心。

(3)教师公正。

(4)教师诚信。

口诀:义公诚心

考点7:教师职业道德修养的特点。

(1)省性。

(2)主性。

(3)践性。

(4)恒性。

口诀:自实内持

考点8:教师职业道德的基本原则。

(1)忠诚于人民教育事业原则。

(2)集体主义原则。

(3)教育人主义原则。

(4)教书育人原则。

(5)乐教业原则。

(6)教育民主原则。

(7)人格示范原则。

(8)依法执教原则。

口诀:人民集体道民主,依法示范勤教书

考点9:教书育人的基本要求。

(1)遵循教育规律,实施质教育

(2)循循善诱,诲人不倦,因施教

(3)培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展

(4)以分数作为评价学生的唯一标准

口诀:素材全面不唯一

考点10:教师如何处理好与家长的关系。

(1)主张加强联系,谋求共同立场

(2)征求意见和建议,谋求支持配合

(3)尊重而不迁就,待人公正平等

(4)教育学生尊重家长,提高父母威信

(5)帮助家长转变观念,提高教育方法和艺术

口诀:建议联系家长不迁就观念考点1:为什么学校教育在人的发展中起主导作用?

(1)学校教育具有明确的目的性和方向性,是专门培养人的活动。

(2)学校教育具有较强的计划性和系统性。

(3)学校教育具有高度的组织性。

(4)学校教育能对影响学生发展的因素加以调节、控制和利用,以最大限度地促进学生的发展。

口诀:组织目的,调节计划

考点2:遗传素质在人身心发展中的作用。

(1)遗传素质是人的身心发展的生理前提,为人的身心发展提供了可能性。

(2)遗传素质的成熟程度制约着人的身心发展的过程和阶段。

(3)遗传素质是造成人的发展的个别差异的原因之一。

(4)遗传素质本身可以随着环境和人类实践活动的改变而改变。

口诀:生理成熟,差异可塑

考点3:影响人的身心发展因素。

(1)遗传素质是人的身心发展的生理前提,为人的身心发展提供了可能性。

(2)环境使遗传提供的可能性变为现实

(3)学校教育在人的身心发展中起主导作用

(4)人的主观能动性是人发展的动力

口诀:学校环境遗传人

考点4:人的身心发展基本规律。

(1)顺序性。

(2)阶性。

(3)均衡性。

(4)互补性。

(5)个别差异性。

口诀:个别顺序断(段)不可互补

考点5:人口对教育的影响。

(1)人口量对教育的影响。

①人口数量影响教育事业发展的规模和速度。

②人口数量增长速度影响教育发展的战略目标及其战略重点的选择。

(2)人口量对教育的影响。

(3)人口构对教育的影响。

口诀:结数质

考点6:教育的经济功能。

(1)教育实现劳动力的社会再生产。

(2)教育是科学技术再生产的最有效形式。

(3)教育是创新和发展新的科学技术的重要基地。

(4)教育优先发展

口诀:劳动创新技术先发展

考点7:教育的政治功能。

(1)维系社会政治稳定

(2)推进社会政治民主化。

(3)促进社会政治变革

(4)培养社会政治人才

口诀:人才民主变革,促稳定

考点8:素质教育的内涵。

(1)素质教育是面向全体学生的教育。

(2)素质教育是促进学生全面地、生动活泼地、可持续发展地发展的教育。

(3)素质教育是促进学生个性健康发展的教育。

(4)素质教育是以创新精神和实践能力为重点的教育。

口诀:全体、全面、个性、创新、实践

考点9:中小学生发展的时代特点。

(1)理成熟期提前。

(2)习目的多元化、实用化。

(3)价值观念多元化,具有较高的职业理想和务实的人生观。

(4)自我意识增强,具有一定的社会交往能力。

(5)心理问题增多

口诀:学生自我观念增多

考点10:良好师生关系的特点。

(1)主平等,师生之间的人际关系。

(2)师爱生,师生之间的心理关系。

(3)理相容,师生之间的群体关系。

(4)学相长,师生之间的工作关系。

口诀:尊民教心

考点11:教师如何建立良好的师生关系。

(1)了解和研究学生。

(2)树立正确的学生观。

(3)热爱、尊重学生。

(4)主动与学生沟通,善于与学生交往

(5)努力提高自我修养,健全人格。

口诀:树立了解且尊重,主动交往有提高

考点12:新课程确定的新的教学观。

(1)教学从"教育者为中心"转向"学习者为中心"。

(2)教学从"教会学生知识"转向"教会学生学习"。

(3)教学从"重结论轻过程"转向"重结论的同时更重过程"。

(4)教学从"关注学科"转向"关注人"。

口诀:关注学生学习,要以过程为中心

考点13:课外作业的布置的要求。

(1)作业内容符合教学大纲与教材内容的要求。

(2)作业分量要适当,难易适中。

(3)布置作业要向学生出明确要求,并指定完成时间。

口诀:大纲难易提要求

考点14:启发性原则的基本要求。

(1)调动学生学习的主动性。

(2)启发学生独立思考,发展学生的逻辑思维能力。

(3)让学生动手,培养独立解决问题的能力。

(4)发扬教学民主,建立民主、平等的师生关系。

口诀:教学调动学生思考问题

考点15:科学性和思想性统一原则的基本要求。

(1)保证教学的科学性。

(2)发掘教材思想性,对学生进行品德教育。

(3)教师要不断提高自己的专业水平和思想修养。

口诀:科学思想不断提高

考点16:上好一堂课的基本要求。

(1)标明确。

(2)容正确。

(3)法得当。

(4)织严密。

(5)极性高。

口诀:方内组积木(目)

考点17:教学过程的基本规律。

(1)接经验与直接经验相结合的规律。

(2)师主导作用与学生主体相结合的规律。

(3)掌握知识与提高想觉悟相结合的规律。

(4)掌握知识与提高力相结合的规律。

口诀:间教师能

考点18:德育过程的一般规律。

(1)德育过程是培养学生知、情、意、行的过程。

(2)德育过程是学生在活动和交往中形成思想品德规律的过程。

(3)德育过程是促使学生思想内部矛盾转化的过程。

(4)德育过程是学生思想品德长期和反复提高的过程。

口诀:思想活动长期培养知、情、意、行

考点19:长善救失原则的要求。

(1)要"一为二"地看待学生。

(2)引导学生正确评价自己,进行自我教育。

(3)利用后进生的优点克服其道德上的缺点。

口诀:自我分优点

考点20:因材施教原则的要求。

(1)依据学生的个性特点有的放矢地施以教育。

(2)依据学生的个人状况实施有针对性的教育。

(3)要依据学生的年龄特征有计划地进行教育。

口诀:针对年龄特征有的放矢

考点21:班集体的形成与培养的途径与方法。

(1)确定班集体的发展目标

(2)建立班集体的核心队伍。

(3)立班集体的正常秩序

(4)组织形式多样的教育活动

(5)培正确的舆论和良好的班风

口诀:目标核心建秩序,组织活动养班风

考点22:班主任的角色。

(1)班主任是学生成长的路人。

(2)班主任是班级管理的设计师

(3)班主任是优良班风的培育者。

(4)班主任是协调多方关系的艺术家

口诀:引领设计师,培育艺术家

考点23:班主任工作的原则。

(1)学生体原则。

(2)因施教原则。

(3)体教育原则。

(4)民主正原则。

(5)严慈济原则。

(6)以作则原则。

口诀:原(原则)来极(集)像(相)公主的身材

考点24:班主任工作的主要内容与方法。

(1)解和研究学生。

(2)织和培养班集体。

(3)好个别教育工作。

(4)行操行评定。

(5)调校内外各种教育力量。

(6)主任工作计划与总结。

口诀:做主(组)进了协议班

考点25:班主任的素质要求。

(1)坚定的教育念。

(2)高尚的思想德。

(3)对学生炽热的爱()。

(4)较强的织能力。

(5)交往与作能力。

(6)多方面的兴趣与才能。

(7)扎实的教育理素养。

口诀:素素(素质)要求"品论信心,组合兴趣"

考点1:情绪的调节与控制。

(1)持适宜的情绪状态。

(2)丰富并端自己的体验。

(3)改个体的认知。

(4)掌握情绪调控的方

口诀:保正变法

考点2:皮亚杰的认知发展阶段。

(1)知运动阶段(0-2岁)。

(2)运算阶段(2-7岁)。

(3)体运算阶段(7-11岁)。

(4)式运算阶段(11-15岁)。

口诀:感前具形

考点3:认知发展理论的教学意义。

(1)认知发展与学习准备

(2)教学要适应学生认知发展的水平。

(3)教学要促进学生的认知发展。

口诀:准备适应促进

考点4:埃里克森的自我同一性理论。

(1)任—不信任(0~1.5岁)。

(2)主—羞耻、怀疑(2~3岁)。

(3)动—内疚(4~5岁)。

(4)奋—自卑(6~11岁)。

(5)一性—角色混乱(12~18岁)。

(6)密—孤独(20~24岁)。

(7)殖—停滞(25~65岁)。

(8)自整合—失望(65岁以后)。

口诀:信自主勤,同亲繁我

考点5:人际交往的原则。

(1)互原则。

(2)等原则。

(3)容原则。

(4)利原则。

(5)解原则。

(6)用原则。

口诀:双相平理互信

考点6:加涅的学习分类。

(1)学习层次分类。

信号学习。②刺激—反应学习。③连锁学习。④言语联结学习。⑤辨别学习。⑥概念学习。⑦规则或原理学习。⑧解决问题学习。

(2)学习结果分类。

慧技能。②知策略。③语信息。④作技能。⑤度。

口诀:(1)信号刺激联言语,辨别概念规问题

(2)认智言动态

考点7:建构主义知识观的主要观点。

(1)知识是客观世界的一种解释、假设或假说。

(2)知识的运用需要具体情境

(3)知识需要基于个人建构的理解。

口诀:情境建构解释

考点8:随机通达教学模式的具体操作程序。

(1)呈现境。

(2)机进入学习。

(3)思维散训练。

(4)协作习。

(5)效评价。

口诀:随情发学果

考点9:建构主义学习观的主要观点。

(1)学习是学生主动构建的过程。

(2)学生的学习具有社会互动性。

(3)学生的学习具有情境性。

口诀:主动构建社会情境

考点10:建构主义学生观的主要观点。

(1)学生已经具备相应的知识经验。

(2)学生是知识建构的主体

(3)增进学生之间的合作

口诀:知识主体合作

考点11:人本主义学习理论的教学模式。

(1)以题目为中心的课堂讨论模式。

(2)自由学习的教学模式。

(3)开放课堂教学模式。

口诀:开放题目自由学

考点12:抛锚式教学模式的教学操作阶段。

(1)教师介绍学习目的,呈现学习内容。

(2)将不同类型的"锚"呈现给学生。

(3)教师导学生识别问题、分解问题并制订问题解决计划。

(4)学生组,进行问题解决。

(5)教师进行整体价。

口诀:评分引锚呈现

考点13:教师提高知识直观的效果方法。

(1)灵活用实物直观和模象直观。

(2)加强词与形象的合。

(3)运用感知规律,出直观对象的特点。

(4)培养学生的观能力。

(5)让学生充分与直观过程。

口诀:选配突参察

考点14:教师加强学生知识概括能力的方法。

(1)配合运用例和例。

(2)正确运用式。

(3)科学地进行较。

(4)启发学生进行自觉概括

口诀:正反变比,自觉概括

考点15:克服遗忘的方法。

(1)采用复述策略。

(2)采用精加工策略。

(3)采用组织策略。

(4)组块化编码。

(5)适当过度学习。

(6)合理进行复习

口诀:两个祖(组)父(复),精明过度

考点16:常用的精加工策略。

(1)忆术。

(2)做记。

(3)问。

(4)成性学习。

(5)利用景知识,联系实际。

口诀:提笔记生背

考点17:皮亚杰的道德发展阶段论。

(1)自中心阶段(2—5岁)。

单独玩,很少和同伴一起玩;只按照自己的意愿去执行游戏的规则。

(2)权威阶段(6—8岁)。

即他律阶段。对权威的绝对顺从,对规则本身的尊重和顺从。

(3)可性阶段(8—10岁)。

即自律阶段。由单方面服从变为以相互尊重为特征;以是否公平来判断行为的好坏。

(4)公正阶段(11—12岁)。

道德观念倾向于公正。依据每一个人的具体情况做出恰当的处理,是从关心和同情出发去判断,具有公道感。

口诀:我权威你(逆)公正

考点18:科尔伯格的道德发展阶段论。

科尔伯格把道德发展划分为三水平六阶段,分别为:

(1)前习俗水平。

他律道德阶段:避免惩罚、服从为主。

朴素的利己主义阶段:相互满足需要。

(2)习俗水平。

"好孩子"取向阶段:人际和谐。

遵守法律取向阶段。服从法律、维护权威。

(3)后习俗水平。

社会契约取向阶段:遵守公平的规则。

普遍伦理原则取向阶段:自己选定的道德原则。

口诀:他利己,好法律,契伦理

考点19:良好的态度和品德的培养。

(1)有效的说服

(2)树立良好的榜样

(3)利用群体约定

(4)价值辨析

(5)给予恰当的奖励与惩罚

口诀:说服榜样做约定,价值辨析给奖惩

考点20:问题解决的心理过程。

(1)现问题。

(2)解问题。

(3)出假设。

(4)验假设。

口诀:理发体检

考点21:影响问题解决的主要因素。

(1)问题情境与表征

(2)已有知识经验

(3)维定势与能固着。

(4)原启发与酿效应。

(5)个体的个性心理特性。

口诀:问题表征靠经验,功思酝型靠个性

考点22:问题解决能力的培养。

(1)提高学生知识储备的数量与质量。

①帮助学生牢固地记忆知识。

②提供多种变式,促进知识的概括。

③重视知识间的联系,建立网络化结构。

(2)教授与训练解决问题的方法与策略。

①结合具体学科,教授思维方法。

②外化思路,进行显性教学。

(3)提供多种练习、活学活用的机会。

(4)培养学生思考问题的习惯。

①鼓励学生主动发现问题。

②鼓励学生多角度提出假设。

③鼓励自我评价与反思。

口诀:知方法,练思考

考点23:创造力的培养。

(1)创设有利于创造力发挥的环境。

①创设宽松的心理环境。

②给学生留有充分选择的余地。

③改革考试制度与考试内容。

(2)注重创造力个性的塑造。

①保护好奇心。

②解除个体对答错问题的恐惧心理。

③鼓励独立性与创新精神。

④重视非逻辑思维能力。

⑤给学生提供具有创造性的榜样。

(3)开设培养创造性的课程,教授创造性思维的策略。

①发散思维训练。

②推测与假设训练。

③自我设计训练。

④头脑风暴法。

口诀:(1)选择宽松的考试

(2)好奇惧毒(独)非榜样

(3)自我推头发

考点24:促进迁移的教学。

(1)精选教材

(2)合理排教学内容。

(3)合理安排教学序。

(4)教授学习提高迁移识性。

口诀:教材编程意策

考点25:学习动机的激发。

(1)创设问题情境,实施启发式教学。

(2)根据作业难度,恰当控制动机水平。

(3)充分利用反馈信息,妥善进行奖惩

(4)正确指导结果归因,促使学生继续努力。

口诀:有问题,写作业,反馈归奖惩

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