第1节 声音的产生与传播
一、声源
1.正在发声的物体叫做声源。固体、液体和气体都能发声，都可以是声源。
2.不同发声体的发声部位一般不同。
①钢琴是靠琴弦振动发声；
②笛子是靠空气柱振动发声；
③人和其他哺乳动物是靠声带振动发声；
④蝉靠胸部的两片鼓膜振动发声；
⑤鸟靠鸣膜振动发声；
⑥蟋蟀靠翅膀相互摩擦发声；
⑦蚊子、苍蝇在飞行时才有声音，是因为它们飞行时翅膀在振动。
二、声音的产生
1.声音的产生是由于物体振动而产生，振动停止，发声停止；发声体是一切正在振动的固体、液体、气体。
2.“振动停止，发声停止”不能叙述为“振动停止，声音消失”，因为振动停止，只是不再发声，而原来发出的声音可能仍存在并会继续在介质中传播。
例题1：对于声音的产生，下列说法中正确的是（ ）
A .只有固体的振动才能发声 B .一切振动的物体都能发声
C .物体不振动也能发声 D .振动停止后，发声体仍能发声
【考点】声音的产生
【答案】B
【解析】
A.固体、液体、气体的振动都能发声，A不符合题意；
B.一切振动的物体，都能够发出声音，B符合题意；
C.物体不振动不能发出声音，C不符合题意；
D.声音是由振动产生的，振动停止后，发声体不能发声，D不符合题意。
故答案为：B。
【分析】该题目考查的声音产生的条件，声音是由物体振动产生的，物体的振动必然会产生声音。
三、声音的传播
1.介质：声音的传播需要介质，能够传播声音的物质叫做声音的介质；任何固体、液体和气体都是声音传播的介质。
例如：隔墙有耳说明固体可以传声；钓鱼时说话声吓跑游鱼说明液体可以传声；可以得到人说话的声音，说明空气（气体）可以传声。
2.真空不能传声
声音的传播需要介质，所以真空不能传声；如月球上面对面也不能交谈，是因为月球表面为真空。声音在空气中以声波的形式向四周传播，类似水波形式。以击鼓为例，由于鼓面不断地振动，空气中会形成疏密相间的波，向远处传播，这与水波相似，因此我们把这种疏密相间的波叫做声波。声波是看不见、摸不到的，存在于发声体的四周。
例题2：探究“声音的产生与传播”实验；
⑴如图1，悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球会多次被弹开。
这个实验说明 ；
⑵如图2，抽去玻璃罩内空气的过程中，铃声逐渐减小，说明声音的传播依赖于介质，真空不能 ，而现实生活中，绝对真空达不到，通过这个实验得到的结论是在实验事实的基础上 得到的；
⑶敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉把泡沫塑料球弹起，如图3这个实验是说明声音能够传递 。我们用相同的力敲击材料相同、大小不同的音叉，音叉发出声音的 （选填“响度”“音调“或“音色”)不同。
【考点】声音的产生；声音的传播条件；音调及音调与频率的关系；声与能量
【答案】⑴声音由物体振动而产生 (2)传声 推理 (3) 能量 音调
【解析】
⑴正在发声的音叉将乒乓球多次被弹开，说明音叉在振动，从而说明声音是由音叉的振动产生的，因此，本探究实验是研究声音产生原因的。
(2)电铃振动会发出声音，声音的传播需要介质，所以当抽空玻璃置内的空气后，没有传播介质后就会听不到声音。在现实生活中，绝对真空达不到，通过这个实验得到的结论是在实验事实的基础上推理得到的。
(3)敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉把泡沫塑料球弹起，如图3这个实验是为了声音能够传递能量。用大小相同的力敲击材质相同，大小不同的两个音叉，说明发出声音的响度和音色基本相同；而大小不同的两个音叉，导致音叉的振动快慢不同，故发出声音不同是音调不同。
【分析】(1)声音是由物体振动产生的；(2)声音的传播需要介质，真空不能传声；(3)声音可以传递能量；振动的频率不同，音调不同。
四、声速
1.定义：声音传播的距离和传播所用时间之比叫声速
2.计算公式：v=s/t，其中s：传播距离，单位：m，t：传播时间 单位：s
速度单位：m/s ，常数v=340 m/s(15 ℃的空气中）一般情况下，V固>V液>V气。
3.影响声音传播速度
介质种类和介质温度，一般情况下，V固>V液>V气，是指绝大多数固体中的声速大于液体中的声速，液体中的声速大于气体中的声速；也有个别情况，如软木中的声速为500 m/s，小于煤油(25℃)中的声速1 324 m/s。
五、人是如何听到声音的
1.人耳的构造如图所示：
2.听觉的形成
耳朵把外界的声波收集起来，经外耳道传到鼓膜，引起鼓膜振动，鼓膜将这种振动传给与它相连的听小骨，听小骨将振动传给耳蜗和半规管，经处理后传至有关神经末梢，神经末梢将声波信号传送到大脑产生听觉。
3.耳聋病人是如何听到声音的？
如果只是由于传导障碍而失去听觉，想办法通过其他途径将振动传递给听觉神经，人也能够感知声音。
⑴利用骨传导：通过人的头骨、颌骨将振动传到听觉神经。音乐家贝多芬晚年失聪后，就用牙咬住木棒的一端，另一端顶在钢琴上，听自己演奏的琴声。
⑵利用助听器：助听器是利用增大响度的方法来触动听觉的，它与骨传导助听方法不同。
六、实验探究声音是如何产生的
1.提出问题
我们生活在声音的海洋里，流水潺潺，琴声悠悠，在这声音的海洋中，我们不禁会提出这样的问题：声音是怎样产生的？
2.猜想与假设
声音可能来自物体的振动，因为我们常见的固体、液体、气体发出声音时都在振动。
3.设计并进行实验
让一些物体发出声音，观察、感受各种发声物体发声前后的变化，归纳物体发声时的共同特征。
(1)用手摸着喉龙发出声音，这时感受到喉头在振动；停止说话的同时，感觉到喉头也停止振动。
(2)在鼓皮上撒点纸片，敲鼓，使鼓发声，从纸片的跳动可以推断鼓面在振动；停止敲鼓，纸片不跳了，鼓声也就消失了。
(3)把一根橡皮筋张紧绑在在文具盒上，拨动橡皮筋使它振动，会听到声音。
(4)敲响音叉后，把音叉靠近悬挂着的塑料球，塑料球摆动起来，或者把正在发声的音叉放入水中，会激起水花。
(5)河水在流动的时候发出哗哗的声音；把水倒进杯子里也能听到水声。
(6)拿着塑料尺拨动它，可以听到很响的声音。
4.分析与论证
物体发声时的共同特征是物体都在振动，振动停止，发声也停止，即声音是由物体振动而产生的。
5.交流与评估
(1)一些实验现象不够明显时，我们可进行一些巧妙设计使现象更明显，例如，使敲响的音叉接触水面，音叉会溅起水花，让我们更明显地观察到物体的振动。在鼓面上撒一些纸片帮助显示鼓面的振动。
(2)实验时，尽量让多种不同的物体发声，让固体、液体、气体发声，得出的结论会更客观普遍。
(3)观察发声音叉溅出水花的实验时，应将正在发声的音叉的又股斜着慢慢地插入水中，不能插得太深。
例题3：如图所示，小萍同学探究声音的产生的实验装置(只有1个音叉)。
