(1)当小萍同学用小锤敲击音叉的时候，观察到的实验现象是 ，现象表明了 。
(2)乒乓球在实验中起到的作用是 ，这种思维方法叫做 法；把该实验装置移到月球上去做， （选填“能或“不能”)完成探究。
(3)用该实验装置 （选填“能’或“不能”）用来探究音叉发出的声音的音调与音叉振动快慢的关系；又 (选填“能”或“不能”)用来探究音叉发出的声音的响度与音叉振动幅度的关系。
【考点】声音的产生
【答案】(1)兵乓球被弹开 声音由物体振动而产生 (2)把微小的振动进行放大 转换法 能(3)不能 能
【解析】
(1)通过实验发现，用小锤敲击音叉的时候，音叉发出声音的同时，乒乓球会被多次弹起，说明声音由物体的振动产生。(2)物体的振动有时用眼睛无法直接看到，可以通过乒乓球是否被弹起判断物体是否在振动，被弹起的高度来判断物体振动幅度的大小，这种思维方法叫做转换法。把该实验装置移到月球上去做，不会受到影响，可以完成该实验。(3)音叉的振动快慢是由音叉决定的，不是由敲击的快慢决定的，所以不能改变音叉的音调，不能用来探究音叉发出的声音的音调与音叉振动快慢的关系。可以重敲和轻敲音叉，来探究音叉发出的声音的响度与音叉振动幅度的关系。
【分析】(1)声音是由物体振动产生的，物体的振动必然会产生声音；
(2)声音是由物体振动产生的，振动的物体也叫作声源，直接观察声源的振动并不容易，可以利用转换法进行观察；
(3)声音的传播需要介质，声音不能在真空中传播。
七、实验探究声音是如何传播的
1.提出问题
坐在教室的各个位置，都能听到老师的声音，还能听到教室外面铃声，声音要向四周传播，需要什么条件吗？
2.猜想与假设
声音在真空、空气、液体、固体中都能传播。
3.设计并进行实验
(1)把一个响铃的闹钟放入玻璃罩中，是否能听到声音？把玻璃罩内的空气抽掉，还会听到声音吗？通过实验发现，铃声随着空气的抽出变得越来越微弱，最后几乎听不到。再让空气逐渐进入玻璃罩内，随着进入空气的增多，听到铃声越来越响。
(2)在水中游的鱼能否听到声音？钓鱼时站在岸边说话 会吓跑鱼儿吗？找一个鱼缸装满水，放几条鱼在里面，我们在鱼缸旁用力拍手，发现鱼能听到我们拍手的声音。
(3)一个同学轻敲桌面，另一个同学把耳朵贴在另一张桌子上，可以听到清晰的声音。
4.分析与论证
声音可以在固体、液体和气体中传播，但不能在真空中传播，即声音的传播需要介质。
5.交流与评估
(1)在探究声音能不能在真空中传播的实验中，不管怎么抽气，仔细听的时候，总能听到极微弱的声音，这是实验条件的限制，无法使玻璃罩内真正达到真空，并不能因此而认为真空中声音也能传播，此实验特别要强调观察实验的全过程及变化情况。从玻璃罩内空气逐渐减少，玻璃罩内传出的声音越来越小的现象可推测：玻璃罩内如果完全没有空气时，将听不到声音，采用推理的方法。
(2)一般来说，固体传声效果最好，液体次之，气体最差，这是因为组成固、液、气体的物质粒子随着声源的振动而振动，从而传播声音，如果物质粒子靠拢紧密，传声效果就好。
(3)有同学可能会有疑问，在一间密闭的房子里大声喊话，外面的人几乎听不到声音，打开门窗就能听见，怎么会这样呢？空气能够传声，墙壁能够传声并且效果比空气好，应该更能听见才对？其原因是声音在传播过程中，碰到障碍物(墙)，大部分能量被反射了，所以听到的声音已经很小，此时具有隔音的效果。
例题4：小明、小华和小强一起做了几个实验：小明把手放在喉部处，大声讲话，感觉喉部在振动；小华把发声的音叉插入水中，溅起了水花；小强拨动吉他的琴弦发声时，放在弦上的小纸片被琴弦弹开了。
(1)他们探究的问题是声音是如何 的。
(2)对上面的实验现象的分析，你能得出的结论是 。
(3)小华同学为了研究声音产生的原因，用手使劲敲桌子，发出很大的响声，但是他看到桌子几乎没有振动，为了使看到的实验现象更明显，你的改进方法是 。
(4)(提出问题)他们在探究出上述问题之后，又提出这样一个问题：声音怎样从发声物体传播到远处？
(进行猜想)针对这一问题，他们经过认真的思考，提出了两种猜想：
猜想1：声音要传播出去，需要物质作媒介。
猜想2：声音要传播出去，不需要物质作媒介。
(进行实验)究竟哪一种猜想是正确的呢？小明他们进行了如下小实验：将接通的手机放在玻璃广口瓶中(用细线悬挂，手机不与瓶身接触)，并用抽气机将其中的气体逐渐抽出(如图所示)，发现声音越来越小直到几乎听不到，这说明 （选填“猜想1'或“猜想2”)是正确的，由此并根据所学知识知道，声音 在真空中传播。
(5)(拓展延伸)为了进一步探究，他们做了如下两个实验：
①两张课桌紧紧地靠在一起，小明轻敲桌面，小华把耳朵贴在另一张桌子上；
②两张桌子拉开，又进行了一次实验。
小明、小华发现第一次听到的声音更明显，第2次几乎听不到声音，其原因是声音的 (选填“响度”“音调“或“音色”)不同。实验现象说明了 (选填“固体”或”气体”)的传声效果更好。
【考点】声音的传播条件；声音的产生
【答案】⑴产生 ⑵ 声音是由于物体振动而产生的 ⑶在桌面上放置一些塑料小泡沫或（碎纸屑）
，通过小塑料泡沫或（碎纸屑）的振动来证明桌子发声时在振动 ⑷猜想1 不能 ⑸响度 固体
【解析】
(1)由题中实验及现象可知他们要探讨的问题是声音是如何产生的。
(2)由实验现象说明了声音是由物体的振动产生的。
(3)为了把不明显的实验现象变得更易观察，可以采用转换法，将微小振动放大，所以可以在桌面上放一些小塑料泡沫(或碎纸屑)，通过小塑料泡沫(或碎纸屑)的振动证明桌子发声时在振动。
【进行实验】用抽气机将其中的气体逐渐抽出，发现声音越来越小直到听不到，这说明声音的传播需要介质，即猜想2正确。由此说明声音不能在真空中传播。
【拓展延伸】第一次听到的声音是靠固体(桌子)传播的，第二次听到的声音是靠气体(空气)传播的，因为固体和气体传播声音的效果不同，所以听到声音的响度不同，固体传声的效果比气体好。所以第一次听到的声音更明显，第2次几乎听不到声音。
【分析】(1)声音的物体振动产生的，可以通过其它物体的被弹起反应；(2)声音是物体振动产生的；(3)通过微小物体被弹起反应发声体在振动；(4)声音的传播需要介质，真空不能传声；(5)固体传声效果比其它物体好，音的大小指响度。
八、使用转换法和理想实验法研究声音的产生与传播
1.转换法探究声音是由物体振动产生的
⑴在物理学中，对于一些看不见、摸不着的东西或不易直接测量的物理量，通常用一些非常直观的现象去认识或用易测量的物理量间接测量，这种研究方法称为转换法。
⑵将纸屑放入发声的扬声器中，或将发声的音叉放入水中，通过纸屑跳动或溅起的水花反映出扬声器或音叉的振动，用的都是转换法，把扬声器或音叉的微小振动通过纸屑跳动或溅起的水花反映出来，这种将微小振动放大的方法也称为放大法。
⑶对于发声音叉弹开轻质小球的现象，若强调这一现象中小球的作用，就是将振动放大；若强调这一现象说明了什么，则是声音是由物体振动产生的(或发声体在振动)。
例题5：将正在发出声音的音叉放入水中，能观察到音叉周围溅起许多水花，这说明（ ）
A .声音从空气中传入水中响度会变大
B .声音从空气中传入水中速度会变小
C .超声波具用较大的能量
D .发出声音的音叉在振动
【考点】声音的产生
【答案】D
【解析】
A.此实验无法验证声音从空气传入水中响度的变化，A不符合题意；
B.声音从空气传入水中速度会变大，B不符合题意；
C.音叉发出的不是超声波，所以此实验不能说明超声波是否具有能量，C不符合题意；
D.正在发声的音叉是否振动，不容易观察，把它放到水里后，能够激起水花，看到水花飞溅，就能够说明插入水中的发声音叉是在振动的，D符合题意。
故答案为：D。
【分析】该题目考查的声音产生的条件，声音是由物体振动产生的，物体的振动必然会产生声音。
2.使用理想实验法探究真空不能传播声音
⑴理想实验法是以大量可靠的事实为基础，通过真实的实验和合理的推理得出结论，深刻地揭示出物理规律的本质，是物理学研究问题的一种重要的思想方法。
⑵在“探究真空不能传声”实验中，实验现象是：随着罩内空气不断被抽出，听到的铃声越来越弱，由此可推理得出真空不能传声。
⑶在实验中，最后还是能听到微弱的声音，主要原因是抽气机总是很难将玻璃罩内抽成真空状态，以及由于闹铃与罩内底接触造成的固体传声。
例题6：小明用下面的装置做“探究真空是否能传声”的实验，将闹钟放在广口瓶的底座上。
(1)如图所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃瓶内，在逐渐抽出玻璃瓶内空气的过程中，会听到铃声逐渐 。
⑵打开阀门，让空气逐渐进入玻璃罩内，又会听到铃声逐渐 ；
⑶推理过程：玻璃瓶内空气越少，传出的声音越 ；如果玻璃瓶内抽成真空后， （选填“能“或“不能”）传出声音；
⑷结论：声音的传播需要 ；
⑸实验时，小明对一现象很好奇：逐渐抽出玻璃瓶内空气的过程中，闹钟的响铃声不会完全消失。请你对这一现象尝试解释：
【考点】声音的传播条件
【答案】⑴变小 ⑵变大 ⑶小 不能 ⑷介质 ⑸玻璃罩内空气不能完全抽干净，闹铃也有可能通过底部固体传出声音。
【解析】
(1)在抽气的过程中，玻璃罩内的空气减少，所以声音传播的介质减少，因此听到声音将会减小。
(2)再打开阀门，让空气逐渐进入玻璃罩内，由于声音传播的介质增多，因此听到声音将会变大。
(3)由于介质(空气)逐渐减少，故声音逐渐减小。如果完全没有空气了，将会听不到声音。
(4)由实验现象可知，声音的传播需要介质。
(5)由于真空罩内空气不能完全抽干净，所以逐渐抽出玻璃置内空气的过程中，闹钟的响铃声不会完全消失。
【分析】
(1)(2)随着空气的逐渐抽出，声音会越来越小，当空气大量涌入时，声音变大；
(3)当空气全部被抽出后变为真空，声音不能在真空中传播，
(4)，声音的传播需要介质，声音不能在真空中传播；
(5)由于空气不能完全抽出，声音的想读不回减小为零。
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