就是这短短的一句话，三百年来，难倒了这世界上无数最聪明的大脑，因为数字是无穷无尽的，找到再多符合这个规律的数，也并不能证明它就是正确的，只能另辟蹊径，一点点逼近最后的答案。
1966年，我国数学家陈景润证明了“1 2”，也就是说，任何一个大于2的偶数，都可以写成一个素数 另外两个素数的乘积，这已经是目前离答案最近的人了。如今又是半个世纪过去，哥德巴赫猜想依旧未被破解。 ▼
人类智力的边界就这样被一次次的努力，所挑战，所突破，即便只是得以知道这样的故事，也仍然是令人震撼和感到激励的。
“唯有热爱，可抵岁月漫长。”
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形成科学素养的载体
可能人们多少会觉得上面说的这些意义，看起来有些宽泛，依旧离现实很远。但作为一个并不想改变世界的普通人，即使注定要把学过的大部分数学公式还给老师，学数学依旧是非常必要的。
教育的意义，就是把具体的知识点忘掉之后，剩下的那部分。知识的学习，实际上是一种载体，一种形成科学素养的载体。
就拿我们初中学的几何来说，其实就是从最简单的公理出发，通过推理演绎，最终形成了一个庞大的体系。
曾经刷过的题当然早就忘了，但是当面对生活或者工作中的复杂情况时，还是会自动调用头脑中形成的逻辑推理能力，分析、解决问题，做出正确的决策。
