姓名：武海英
任教学科：数学
从教时间：24年
个人荣誉：
2014年9月获评宁津县优秀教师；
2016年8月获德州市初中教学成果一等奖；
教学论文多次获全国、市、县级奖项。
从教心得：一份耕耘，一份收获。作为新时代的教师，对待工作应该像老黄牛一样勤勤恳恳；对待学生应该像孺子牛一样无私奉献；在教育教研方面要像拓荒牛那样积极进取。
武海英：用爱拨动学生的心弦
武海英是一名中学数学老师，1997年7月毕业于德州师专数学系，已从事教育工作24年。“学高为师，德高为范是我的自律信条。让每一位学生在我的课堂上都有所收获是我事业追求的目标。”武海英一直站在教育工作的前沿，把满腔的热血献给了她挚爱的孩子们，把勤劳和智慧融入这小小的三尺讲台。
在多年的班主任工作中，武海英觉得构建良好班风尤为重要。良好的班风可以促成良好学风的形成，进而提高学生的学习效率，促进班级良性发展。因此她在日常工作中特别注意班风、学风的建设，切实做到一手抓常规管理，一手抓学习成绩，并且“两手都要硬”，为学生创设一个正常、有序、积极向上的学习环境。
同时她认为，必要的心理辅导有助于消除学生的心理障碍，保证学生正常学习。“初三学生因学习压力大、时间紧迫产生一些心理问题，如失眠，紧张，惧考，烦躁等学习方面的紧张心理，一般是对自己学习成绩的一种不自信的表现。”此时，武海英会帮助学生分析不自信的原因，并指出弥补的措施和方法，以消除紧张情绪。
在武海英带过的班里有一位史同学，她曾经就是这样一个孩子，在一次月考前，史同学的妈妈打来电话询问孩子的情绪，原来史同学每次考试都曾因为压力过大而情绪低落，得知这一信息后武海英利用晚自习的时间找她谈话，帮她分析原因，树立信心，并告诉她老师和家长愿意做她坚强的后盾。通过几次交流，她的情况明显好转。
“我教的初中的学生恰好处于青春期，个性差异比较大，这个年龄的孩子想法多，能力小，我在把握学生共性的同时，抓住个性差异，以便对症下药。”武海英解决学生思想行为问题最有效的办法就是长期坚持耐心细致的思想工作，循循善诱的引导，从不用武断生硬的简单粗暴的方式。在她看来，再落后的学生都能发现他的闪光点，都能找到坚定他进步的信念的理由，这样让学生看到了自己的光明，看到了自己的希望。
武海英在教学中不错过任何一个可以提升自身业务素质的机会，积极参加各种学习和培训，认真参加政治学习，提高自己的思想觉悟。她深知要教育好学生，教师必须先身先之率，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生。在备课中，武海英力图体现新课标对学生掌握知识的要求，认真研究教材教法，研究新课程标准，注重多方位培养学生的能力和学习习惯，对学生因材施教。为了提高课堂效率，她精心设计环节，努力钻研教材，上网查阅资料，了解学生特点，做了大量的课前准备工作，做到备教材、备学生、备资源，结合课堂实际运用课件配合教学，向40分钟课堂要质量。
在课堂上，武海英给学生畅所欲言的时间和空间，让学生做课堂的主人，而她则循循善诱的引导，设计由浅入深的问题串，层层深入，让学生在思考中理解与掌握本节课所学知识。同时，武海英注重培优扶差的工作，对于学习有困难的学生，她总是给予特殊的照顾，在课堂上多提问，多巡视，多辅导，对学生的点滴进步给予大力的表扬；课后多找他们谈心、交朋友，树立起他们的信心和激发他们学习的兴趣。武海英所教学科的成绩在中考多次名列前茅，受到学生、家长的一致好评。
2015年10月份，刚刚开学一个月，武海英查出了子宫肌瘤，已经长到直径7公分，严重影响了正常生活，医生建议立刻手术。可是想到自己刚刚接手的这个班级，武海英放不下这42个孩子。为了尽量减小对学生的影响，她开了一个主题班会，题目就是“什么样的学生是好学生”，通过讨论与辩论，同学们一致认为，好学生就是跟什么样的老师都能学好的学生。在手术后的日子里，武海英通过网络、QQ、电话与班级任课老师、放假时的学生保持着紧密联系，了解他们的学习、思想动态，任课老师的状况。
2020年春天，一场突如其来的疫情，打乱了所有人的节奏。学校响应号召开启“线上教学”的模式，身为教师的武海英就这样不断地变换着身份，努力把最好的教育服务提供给孩子们。作为年级主任，她坚守初心，勇担使命，充分发挥“领头羊”作用，统筹整个年级线上教学，并具体负责2个班的数学线上教学工作。初次在线上教学让她一度手足无措，但她深知自己是一名老师，也是整个年级的负责人，迎难而上，克服困难，是她的义务更是她的责任。因为特殊时期无法相见，武海英只能通过电话、微信反复与家长、老师沟通。每天用手机赶在早上八点之前上传学习内容，查阅学生学习成果，整理课前预习作业，看学生作业照片，并用手机认真批改回复反馈。虽然是隔空教学，但她依然坚持兢兢业业地辅导学生，一丝不苟地批改作业，把学生的作业情况及时反馈给他们，尤其对于有问题的学生，一定确保他们达到对知识掌握的要求。
“我深深懂得，教育是爱的事业，师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。在我的工作生涯中，最重要的事就是用爱滋润每一个孩子的心田。虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，虽然有时也感到很累，很烦，但最终心中总会涌起一种强烈的责任感——我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个学生。与孩子朝夕相处，我始终想着两句话，那就是‘假如我是孩子’‘假如是我的孩子’，正是这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。”武海英说。
姓名：王爱平
任教学科：数学
从教时间：5年
个人荣誉：
2018年8月 联片教研小学数学命题一等奖；
2018年9月 陵城区新人进步奖；
2019年1月 联片教研小学数学命题二等奖；
2019年9月 获得全区青年教师数学基本功大赛二等奖；
2019年9月 获得全区青年教师科学基本功大赛二等奖；
2020年9月 陵城区教学成果奖二等奖；
2020年9月 陵城区优秀班主任；
2021年6月 联片教研小学数学命题一等奖；
2021年10月 陵城区优质课一等奖。
从教心得：在乡村小学一转眼从教五年了，从当年的新手上路到现在的驾轻就熟，从开始家长的质疑到现在的被信任，我已慢慢融入农村学生的生活。素质教育的实施，教学改革的推进，带来了教学理念的更新、教学方式的转变，基础教育方方面面都在发生着变化，农村教育会越来越好，我也会继续坚守岗位，不忘初心，为农村教育献上自己的力量。
王爱平：不抛弃不放弃，为乡村教育贡献力量
王爱平2017年来到陵城区宋家镇中心小学，成为一名小学数学老师。在教学过程中，她深刻地认识到每个孩子都是一个家庭的希望和未来，始终坚持“不抛弃，不放弃”的教学理念，课上关注到每一位学生的学习状态，时常站到学生家长和学生的角度思考问题，并及时调整教学方法。
陵城区宋家镇中心小学是一所距县城40—50千米的农村寄宿制学校，家长多为外出打工人员，大多学生是跟着爷爷奶奶生活，教育理念落后。王老师记得她第一年所教班级，学生普遍基础较弱，家长对学生的学习成绩和学习习惯漠不关心，部分学生比较调皮，使得王老师心里落差很大，也一度让她对自己产生过怀疑。
通过同事和家人的鼓励，她逐渐调整状态并采取了相应的措施，针对后进生多关注多督促多鼓励，提高他们的学习热情，采取多种形式进行教学，如王老师在了解学生整体情况后进行分层教学，优生带后进生，开展结对子活动，再对表现优异、进步突出的同学进行即时奖励。为带动班级学习的积极性，针对家庭特殊同学会进行定期心理疏导和学习上的帮扶，还通过家长会对家长进行科学教育理念的推广，使家长们增加对孩子的关心和帮助；还会通过家长群定期推送一些先进的教学理念，使家长们真正明白孩子的教育是需要学校和家庭共同的努力才能实现的。慢慢的，王老师发现家长们参与度变高了，学生的学习成绩也有了很大的提高。通过一个学期的努力，王老师所带的学生成绩有了大幅度的提高，最后学科总体成绩名列前茅。
还记得王老师之前所带的一个班级里有一个智力残疾学生，他不爱说话，在班里也没有朋友。但王老师通过和他接触发现，他内心善良、热爱劳动。于是王老师便带领他多参与班级的卫生劳动。一个月后，王老师发现他逐渐变得活泼开朗起来了，也逐渐愿意和别人交流了。
王老师在课上是老师，关注学生的学习；在课下是朋友、是“妈妈”，关注学生的方方面面，时刻提醒学生天冷加衣，多喝水等，尤其是冬天流行感冒严重，晚上睡觉盖不到被子，孩子们生病是常事，班里有很多孩子会因为生病而请假。为了不影响正常的教育教学工作，王老师即使在没有早自习的时候，也会早早来到学校，给孩子们烧好热水放到教室。为了提高学生的身体素质，王老师还会利用大课间的时间带着孩子们在操场跑操。逐渐班里的孩子请假的情况逐渐变少，最后的期末考试班里的学生全员参加，并取得优异的成绩。
王老师坚信，农村教育会越来越好，而她也会继续坚守岗位，不忘初心，为农村教育献上自己的一份力量。
姓名：马玲
任教学科：数学
从教时间：32年
个人荣誉：省教育科研优秀成果一等奖；市数学论文二等奖；齐河县优秀教师；市德育与心理健康教育论文二等奖；省优秀教学成果一等奖。
从教心得：三尺讲台，一支粉笔，没有豪情壮语，有的是始终不忘手捧一颗爱心，怀着对教育事业的追求，以高尚的师德严格要求自己成为一名优秀的人民教师。
