老齐中途接了初二年级的一个班，之前的班主任因为没有很好地控制住班级局面，被学校多次约谈。后来学校领导找到老齐，让他接手。
虽然老齐是拥有二十多年经验的老班主任，但中途接手一个“问题多多”的班级，也是非常吃力的。这不，屁股还没坐热，学生就开始惹事了。
前些天，他在办公室批改学生作业，突然班长跑过来说“学生与老师打架了”，齐老师马上赶到教室，发现周同学和数学老师正“怒目相视”。齐老师先把数学老师劝回办公室，让他消消气，同时指示班干部稳住周同学和维持班级秩序；他与数学老师聊了几分钟，大概了解了一下情况：周同学屡次惹前排的女生，被老师当堂训斥，可能是因为觉得很丢脸，冲动了起来，跟老师产生了肢体冲突。
几分钟后，齐老师返回班级，宣布上物理课，带着学生解了两道题，下课铃响了。
一下课，齐老师就把周同学带到另一个没什么人的小办公室，了解原因。周同学很气愤地说了一堆话，表示自己没有做错。齐老师责备他，而是耐心地听完了他的抱怨。在经过接近一节课的疏通和引导，周同学的气顺了不少，也部分认识到自己有不对的地方，比如不应该对老师动手。
此时齐老师没有让周同学回教室上课，而是把他的物理作业拿出来，指出其中一些问题，又布置了几道相似类型的试题让他做一下。
转过身，齐老师回到大办公室，找到数学老师，又跟他详细聊了一下事件发生的经过，双方也交换了一下看法。数学老师表示不计较学生的行为，就是希望他以后上课态度能端正点，不要再故意制造事端。
回到小办公室，齐老师发现周同学在认真解题，解出的两道题，对了一题，错了一题。他先是夸奖了一下周同学，然后再认真把错题解释了一遍。等学习任务完成，齐老师又和周同学聊了一下今天发生的事，并表示希望周同学向数学老师承认错误。齐老师没有让周同学立即表态，而是说：给你一个晚上的时间去思考，明天早上我看你的表现。
之后的事就朝着好的方向发展了。虽然齐同学喜欢惹同学的毛病没有立即消失，但没有再与老师发生冲突了。
齐老师的案例很多一线班主任都遇到过。如果学生与授课老师“干架”，班主任该如何处理呢？从齐老师的做法中，我们可以总结出3步。能把这3步做到位，就是智慧。
第一步，稳住局势
学生与授课老师“干架”，班级肯定处于混乱状态，班主任第一时间赶到现场，不是马上分出对错，而是稳住局势，让学生安静下来。
稳住局势说起来容易做起来难，当学生的情绪处在亢奋状态，很有可能连班主任的面子都不给。这时班主任可以用上课的方式缓解学生的情绪，把刚刚发生的事情放一放，讲两个题目，或者给学生看两个与历史、人文、科学等有关的短视频。等下课铃响，学生差不多也就冷静了，然后再请学生到办公室聊一聊。
第二步，找出原因
稳住了局势，就开始找原因，这个过程要缓缓为之。班主任不仅要倾听授课老师的说法，也要倾听学生的说法，剔除双方内容中的情绪因素，再结合多年的经验，敏锐地做出判断。
人的本性中都有“喜欢推卸责任”这个因子，学生是这样，老师也不例外。班主任在与授课教师、当事学生进行沟通时，一定要秉承客观原则，不过要懂得通融，要顾及老师和学生的颜面，话不能说得难听，事不能做得刻板。
第三步，解决问题
如果前面两步都做好了，那么班主任对整个事件就会有理性、客观的判断，而这，是解决问题的前提。
解决问题，不是要“彻底解决”，就是把当下的问题解决。今天老师和学生发生了冲突，学生承认了错误，老师也不计较，问题就算解决了。至于明天会发生什么，不是今天探讨的范围。不过，学生身上的毛病，或者学生与某个老师“不对付”，这些现象班主任不能忽视，要时刻关注，经常性找学生聊聊，找授课老师谈谈，帮助学生慢慢“修正”，并让时间来化解矛盾。
中小学的班主任，事情又多又杂。几年班主任干下来，肯定会碰到一些棘手的事情，而如何巧妙地化解，就要看老师们的智慧了。
今日话题：如果你是班主任，学生与老师打架，你会怎么做？欢迎大家参与讨论。
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