（3）排序练习
排序最好理解，就是使教具按照高低、层次逐一排成列或行。
比如长棒，幼儿可以按照长棒的长短进行排序，在练习中幼儿也会发现，两根长棒摆在一起和另外一根一样长。
等于号的概念，在幼儿的练习及延伸操作中，就能轻易理解。
配对、分类和排序的操作练习，可协助幼儿提高对数学概念的认识，锻炼他们的逻辑思维能力。
3、喜欢重复练习。
几乎所有智商高的孩子都有类似的“奇怪行为”，而且这种行为在他们所有活动中都会不断地表现出来。
这种行为，就是重复练习。
蒙台梭利博士说：“反复练习是儿童的智力体操。”
在反复尝试中，无论孩子的内在，还是智能，包括孩子的注意力都在不被打扰的反复工作中逐渐建立起来。
蒙台梭利指出：每次当儿童经历这种体验之后，他们就像经过休整的人，充满着活力，仿佛感受到某种极大的欣喜。
在蒙台梭利博士看来，重复练习对幼儿来说是极有帮助的，能发现自己的潜力；
并在他们的生命力不断展现的神柲世界中练习自己，进一步完善自我。
一个人的智商，除了遗传因素，还与后天的成长环境和家庭教育息息相关。
虽然，孩子的遗传基因无法改变，但是我们可以改变教育的方式。
所以，当你眼中看到孩子都是一些“坏毛病”的时候，先别急着进行否定，说不定这是孩子智商高的表现。
我们想养育一个高智商的娃，就要在他人生路上，帮助他塑造良好的成长环境，增加自己的育儿知识储备。
这样，孩子的智力，才会不断得到提高，自然就能长成一个高智商的娃。
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