在校园里，有一种霸凌比同学之间的霸凌更可恶，造成的后果更严重，那就是来自老师的霸凌。有人把这类老师称为“垃圾老师”。
教师对学生的霸凌行为有几种表现形式：体罚，语言暴力，忽略不关注，态度冷漠等。
教师霸凌现象确实存在，而且还不少。
有一位妈妈谈到她的孩子上初中后，午休时喜欢到操场打打球，班主任则要求学生们午饭后到教室休息，不要进行剧烈运动。
好动的孩子常常跟老师反着来，老师特别恼火，经常让孩子写检讨，罚站不让上课。孩子感觉到了老师对他的讨厌，久而久之，孩子也反感班主任，进而不喜欢她的数学课。
原本数学很好的孩子现在数学在班上垫底。老师也懒得管他，检讨天天有，每天回来写检讨都得半天。最后中考的时候，数学120分的满分，孩子只考了90多分，在班上倒数几名。
孩子碰上这样态度冷漠的老师该怎么办呢？家长的处理方式至关重要。
讲几个经典的案例，稻盛和夫上学时有位老师嫌贫爱富，对平民子弟非常刻薄，对武士家庭的孩子则异常关照。稻盛和夫看不惯老师的做派，就带头教训了那个被老师庇护的同学。
老师找稻盛和夫谈话的时候，没想到稻盛和夫竟当着老师的面指责他嫌贫爱富。老师气得打了他几拳，还扇了他几巴掌，斥责他是“学校开校以来最坏的孩子”。更过分的是，老师在稻盛和夫的毕业档案里填了“乙等”，并预言没有学校会录取他。
所幸稻盛和夫的行为得到了父亲的认可，父亲认为儿子这样做是有正义感的表现，并没有责罚他。
另一个例子是奥地利的心理学家阿德勒。阿德勒上中学时数学很差，同学们都瞧不起他，老师也说他是差等生，难成大器，甚至建议他父亲把他领回家，学点手艺做一名制鞋工糊口算了。
然而阿德勒的父亲并没有听从老师的建议，而是鼓励阿德勒不要气馁，教导他勤能补拙。在父亲的鼓励与帮助下，阿德勒发奋学习，最终成为班上的优等生，老师也就无话可说了。
后来，经过不懈的努力，阿德勒以优异的成绩考入维也纳医学院，系统接受医学教育，最终获得医学博士学位。
再举两个例子。爱因斯坦和爱迪生，两位科学家上学时也都频繁挨过老师的极端批评，都曾被说成是不开窍，脑袋瓜不好使，被老师当成笨蛋而放弃。爱迪生的老师还嫌他问题太多而时常鞭打他；爱因斯坦一直到九岁才能流利说话，在学校里成绩一直太差，总是被老师当众嘲笑并断言他将来肯定一事无成。
老师将爱因斯坦和爱迪生的父母找来，对他们抱怨说孩子太笨，再学下去也没希望，直接劝他们退学。俩孩子的父母毅然决定把儿子领回家，自己来教。
父母每天坚持不懈地和孩子们一起努力，并告诉孩子们，要想成功就不要怕辛苦和挫折。最终，爱因斯坦和爱迪生都摆脱了童年的阴影，做出了造福当今世界的伟大发现。
