每天耕耘最有趣、最实用的心理学
校园霸凌对一个人的影响很大，但是校园霸凌又是在校园里频繁发生的事情，孩子被欺负了，怎么样才能帮到孩子呢？
为什么会发生校园霸凌？奥维斯将校园霸凌定义为一个或者多个学生不自愿地暴露在一个或者多个学生的负面行为下，并且这种情况经常发生。
霸凌分为精神上的软暴力和身体上的直接暴力。
细分的话分为肢体霸凌、言语霸凌、社交霸凌、网络霸凌、性霸凌，根据霸凌方式的不同要采取不同的手段。
霸凌者有哪些特征呢？
首先，霸凌者一般不只一个人，而是至少两个人以上的多人作案。在一起校园霸凌事件中，至少存在主犯、协同者、旁观者、被霸凌者，有时会出现帮助被霸凌者的帮助者。
勒庞在《乌合之众》强调了群体具有盲目性，后来的心理学家将用群体心理学的三大原质——观念暗示、行为模仿、情绪感染——来解释“去个性化”的过程。
这是形成霸凌者的重要原因，和不良的小团体环境有关。
其次，霸凌者一般处于问题家庭中，属于问题少年。
不良的家庭教育方式会导致这类青少年的价值观发生扭曲，通过霸凌他人获得价值满足。
霸凌行为具有四个特征，第一个特征是隐蔽性，表现在霸凌发生的地点非常偏僻或者霸凌行为常常以玩笑和欺骗的外表出现。
第二个特征是反复性，表现在霸凌事件常常发生在同样的人身上很多次。
第三个特征表现在霸凌者和被霸凌者在社会地位、身体差异的等等的不平衡，比如说身体强壮的人会专门寻找身体弱小的人。
第四个特征是群体性。
需要注意的是，被霸凌者和霸凌者是不平等关系，即使是不平等关系，也需要受害者的默许，才能成功建立关系。
被霸凌者往往有着他们的心理特征，心理学家鲍姆林德用两个维度来衡量父母的教养方式。
第一个维度是父母对待孩童的情感态度，就是接受-拒绝维度。
第二个维度是父母对儿童的要求和控制程度，就是控制-容许程度，在此基础上，父母的教养方式被分为专制型、权威型、放纵型、忽视型。
被霸凌者往往受到父母的教养方式中父母情感态度上的拒绝，以及父母严厉的控制下，在这两种因素的共同作用下，孩子养成了不敢提自己意见的习惯和被控制的习惯。
怎么处理校园霸凌？孩子和父亲的亲密程度可以预测他是否会遭受身体上的暴力，孩子和母亲的亲密程度可以预测他是否会遭受精神上的暴力。
校园霸凌最大的问题在于霸凌的反复性，说明了被霸凌者往往具有消极特征，被霸凌者没有选择告诉父母或者父母消极处理，老师往往扮演调停者角色，没有办法真正帮助被霸凌者。
想要避免校园霸凌，就要父母对孩子在学校的情况加以关注，和孩子建立良好的沟通，教育孩子面对他人的软暴力和身体暴力时，应该主动拒绝，维护自己。
当校园霸凌已经发生时，父母的态度一定要足够坚定，同时不能认为这是孩子之间的事情，做父母的不应该干预。
父母对待孩子被欺负的态度一定是教育孩子反击回去，而不是忍气吞声。
弗洛伊德将人的*分为生本能和死本能，死本能指的就是攻击*，直白的攻击形式就像婴儿咬手指一样，随着孩童心理的成熟，这种直白的攻击*会被升华。
比如说通过努力得到成绩第一名来无形攻击他人。
攻击*是因为人的自恋本能，每个人都有自恋本能，区别是怎么表现攻击力。
当孩子被欺负的时候，说明这个孩子的攻击性不足，受到了其他孩子的攻击。
如果欺负孩子的人采用的是身体暴力，那么就得要孩子打回去，在受到身体暴力时以暴制暴是很有必要的，甚至在孩子武力值不足的时候，需要父亲到学校警告欺负孩子的小孩。
教育孩子在受到暴力对待的时候打回去意思是：以和平待人为基础，绝对不主动打人，被打了就反击回去。
孩子一般不懂分寸，所以需要父母教育孩子打人只能是一种还击，并且该怎么打也要讲清楚，不能过度，这样就不用担心孩子演变为暴力分子。
为什么在遭遇身体暴力时，要打回去，不能容忍呢？
因为选择主动打人的孩子会觉得容忍的人好欺负，而不是脾气好，他们的父母的教育也是缺失的，想要感化他们，只能换来一次又一次霸凌。
只有展现自己的攻击性，才能换来平静的生活。
面对精神暴力和面对身体暴力一样，需要以彼之道还施彼身，他们精神暴力你的孩子，就要你的孩子重述他们的话，或者用强硬的态度拒绝他们这么做。
人类有欺软怕硬的本能，怕的是一个人的心理强硬。
- The End -
作者 | 神奇小小
第一心理主笔团 | 一群喜欢仰望星空的年轻人
参考资料：《Individual Psychology》
*第一心理
