这个公式每个孩子都会背，但只会这个公式，真的就可以了吗？
NO，NO，NO
我们试着用思维导图来给孩子赋能，真正给到孩子思维训练。
首先我们来倒一倒：
知道直径能求周长，那反过来知道周长能求直径吗?
叁·变一变
逆向思维训练之后，我们接着我们来训练孩子的举一反三迁移思维能力。
会求普通圆的周长，那给出一段路程，问转多少圈，会吗？
（注：这其实也是求周长的，在生活场景里应用周长的知识）
我们再变一变，会求整个圆的知识，那会求“半个圆”的周长吗？（注：这里是训练孩子思维的严谨性，半个圆，不仅仅是周长的一半，还有一个直径。直径 半周长=半圆）
我们接下来变一半，会求单个半圆，那会求多个半圆的周长总和吗？
肆·合一合
好，孩子们很棒，能够把圆周长的知识比较全面的掌握。
掌握好单一一个知识，就是真的好吗？能把已学的知识结合起来应用，才是真的好？
“圆 三角形”知识会吗？
“圆 正方形”知识会吗？
“圆 长方形”知识会吗？
借助思维导图，把简单的C=πd的知识点，系统化的训练，才真正算是思维的体操，才真正把这个知识点彻底掌握了。
