读书交流气氛热烈，精彩金句不断，引发思想共鸣
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书有光，照亮教育路
□ 张金平
由新教育书籍顺藤摸瓜，我阅读了佐藤学先生的《静悄悄的革命》，这本书犹如一盏灯照亮了我的学校管理之路。
我从改变教室和改变教师起步，让老师按照自己的管理理念和思路去布置教室，教室呈现出不同的精彩，也有利于班级建设。
每学期我们都向老师们赠书，通过阅读，老师们的思想活跃起来，课堂丰富了，学生成长了。同时，学校建了图书室，成立班级图书角，校园里书声琅琅，书香满园。
我自己坚持写作，2016年我写下70多篇文章，10万余字；2017年写了180篇文章，30万字；2018年继续“执笔取暖，煮字疗饥”。
书中的一句话成为我的教育信念：“学校是一个还有无数可能尚待实现的地方。”
（作者系舞阳县辛安镇老蔡小学校长）
“读出新我”精彩发言摘录
01
陈淑鹏（洛阳高新区三山学校）：读童喜喜《这一群有种的教师》，我汲取榜样的力量，逐渐养成了每天一记的习惯。同时，我也把这本书推荐给老师们，我们一起营造书香校园，一起开展读书活动，并把每学期的教育故事结集印刷。通过阅读，我们一起成长为有种子潜力的教师，成为一群有故事的教师。
2
毛林英（新郑市新村镇逸夫完全小学）：阅读新教育书籍，给我最大的启发是——做一名行动者，不抱怨，不喊空话。不管外界如何喧嚣，我都坚持做正确的事情，坚守自己的初心，像一朵蒲公英，把希望和力量一点点远播出去。
3
候祎玉（三门峡市第六小学）：读新教育书籍，我深深地感受到，作为一名老师，要教学生一生有用的东西。要相信爱心产生奇迹，要在永无止境的探索中构建自我，在永不停步的发展中壮大自我。在日常教学活动中，要力求做新教育的践行者。
4
朱丹丹（舞阳县育才实验学校）：阅读，是一种自发的行为。读《夏洛的网》的时候，我一直认为，拯救威尔伯的不是夏洛，而是他自己。是他说不想变成火腿的，他努力表现出与“王牌猪”相称的样子。所以，在自发的阅读中，我们将实现内心的强大、润泽、丰盈与明亮。
5
朱春旭（伊川县实验小学）：阅读《致教师》，我和学校的老师，特别是刚入职的青年教师，有了交流时的最好话题。《致教师》对于青年教师、刚入职的教师而言，是引领，是方向，是号角。这本书很值得用心研读！
6
程媛媛（洛阳高新区泰和小学）：朱永新老师的《新教育》是新教育实验行动的指南书，为开展新教育提供了很好的指导作用。我作为学校新教育实验负责人，本书更是成为我的“葵花宝典”，无论深入开展书香校园，还是“每月一事”的活动安排，我都可以找寻到理论支撑、方向指引。
7
邢瑞华（滑县半坡店乡南街小学）：跟随县里的优秀教师读书会，我读了《教师阅读地图》，了解到阅读是有层次的，如浪漫阅读、精确阅读和综合阅读，不断提醒自己要提升层次。读《我是大西洋来的飓风》，我学会了在阅读中分享自己的观点，感受读书破万卷中“破”的重要性。
读书沙龙结束后，大家合影留念，相约下一次活动
8
籍九联（焦作市许衡中学）：读朱永新教授的《新教育之梦》，我给自己定下了“做中国最好的老师”的努力目标。“亲其师，信其道”“教学相长，亦师亦友”——我努力把尊重学生放在第一位，尊重他们的人格，平等对待每一位同学，用真诚、爱心和理解搭建师生良好沟通的桥梁。
9
王俊霞（洛阳高新区东马沟小学）：我们的班级共读尝试着探索读、创、演模式——师生共读《夏洛的网》，学生读汉语版，教师读双语版，师生一起创编英语剧本，学生共演英语剧。
从2013年9月起，我们老师每学期共读一本书。通过精读，引领教育实践。
我们给学生家长推荐共读书。读《正面管教A-Z》，父母学到了正面引导孩子的实操办法；读《喜阅读出好孩子》，父母明白为什么要阅读、怎样引领和带动孩子阅读；读《家有小学生》，父母更新了家庭教育智慧和方法。
我给自己也定了读书目标：每天影响一个人读书，每月写一篇读书小结，每年读完50本书，每年写下10万字。
原载：《教育时报》
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