中国为何要孩子一定学习奥数，背后就是没有奥数是万万不能的，这个万万不能在于孩子不能没有逻辑分析的能力，这个是现代人必备的基本能力之一，但中国目前的逻辑思维教育短缺，变成课外班和奥数是唯一的补充手段了。所以奥数作为数学选拔手段只不过是对少数的孩子，但教育作为逻辑教育则是对大多数孩子，而且学校对奥数的热情，更多的还是欢迎受到过逻辑教育的孩子。
很多人都说让爱数学的去学，不爱的可以不学，长大学了也没有啥用。但为何你让孩子背唐诗，不说只让未来想要当诗人的孩子去学习唐诗呢？唐诗能够成为几个人的职业？为何《中国诗词大会》可以那么火？！奥数就是黄赌毒不成呢？！你当文盲可以如阿Q一样的活着，你不懂逻辑，当科盲，一样可以活得很好，但社会的高度就下来了，在一个竞争的未来科技世界，你的孩子就落伍了。你可以不搞数学，但逻辑分析能力不成，那么未来就是竞争力不灵的。
中国要搞科技文明，就需要有全社会的逻辑分析能力，西方的教育，对逻辑分析能力是非常重视的，主要考试，都是把逻辑单列出来进行考察，比如美国的GRE考试，就是数学、词汇和逻辑。而中国古代是没有严格的逻辑体系的，进入近代以后，看到了中国与世界的差距，曾经在极大的加强中国的短板，但到了改革开放以后，逻辑教育在中国不是强化而是越来越淡化了。这个部分的私下加强，现在就是通过课外奥数学习来解决的。课内缺乏才是大问题。
中国人对逻辑学这部分，很多人看的是数理逻辑，而我认为逻辑分析其实是文理科都需要的，数理逻辑只是其中的一部分，更重要的其实与文科反而更紧密。逻辑学里面的形式逻辑和语言逻辑，都应当是属于文科的，尤其是语言逻辑，应当是标准的文科！如果不把它单独独立出来，逻辑的教育更应当是在文科里面进行才对。下面我们梳理一下中国各科教育里面，课内教学对本来有的逻辑分析内容是怎么样的。
中国的语言逻辑在古代中国不是很发达的，没有形成学科，在过去的文言文里面，逻辑词汇都是不足的，"是否"、"如果……那么……"、"因为……所以……"这些与逻辑有关的连接词汇，文言文里面很少，现在的文艺散文里面也很少。现在我们的语文在恢复古代传统的结果，更是一步步的阉割语言学里面的逻辑成分。如此做法不是加强语文复兴传统文化，而是搞复辟，把过去的欠缺给发扬出来，是一群高级黑和低级红*事情。
语文的不讲逻辑，我们可以先看看我们的语言教育，是这么教育孩子使用中国的语言来论证一个事情的，论证方法里面怎么样排除了逻辑和科学的成分的。
我们的论证在语文课里面，我们的论证方法不是严格的科学论证方法，而是举例、引权威、搞对比甚至是比喻！唯独没有逻辑推理分析作为论证的方法，在科学里面，不讲概率就是耍流氓；而引用权威领袖言论，更是可笑了，不过我们可以看到的文人的论证，就是充满了领袖言论和古籍片段；而对比论证，充满了没有逻辑的类比，不是科学的建立联系，而是相似的类比；最后就是比喻了，把比喻都作为论证的方法，比如道德经讲水之德行。这些论证的方法，唯独不讲逻辑，没有科学性。
中国过去的文科，也不是现在这样不讲逻辑的，逻辑在中国过去的文章当中是特别重视的。中国过去的文章评价，首先是义理重于词章！而现在中国的语文，重点确实在修辞层面了。我们过去的国学，是先小学再大学，大学是修齐治平，不是文学，而是社会科学。而小学里面的基础是什么？很重要的是考据。考据的地位是很高的，而考据里面的关键，其实是理证。这个理证的考据，就是对现有的材料进行逻辑分析，判断其中的真伪。
有些史料，从道理上讲值得怀疑，但是又无确凿的证据，只得根据逻辑推理来判断其正误．这便是理证。中国清代，证伪了古文尚书，对此的论证过程，就是考据的理证。因为不可能有实证证明是谁伪造的，怎么判断伪书呢？而古代标准的理证伪书的方法，后来在质疑韩某人是否由其父亲代笔的时候，本人还写了一篇关键性的文章。别人在问用科学怎么搞文学的事情，我就指出了这样的论证方式，与当年论证尚书伪书的方式是一致的，是考据理证。而我们的考据论证的技能，是中国国学的基础，现在也不在语文的学习之中，而且我们的官方课本，连中国传统的考据理证都不在论证方法之列。
可以看一下，在文革时期，中国还是讲逻辑论证的，后来是学好数理化，走遍天下都不怕的。中国论证方法走向邪路的发展过程，谌旭彬先生做了总结：人教版1984年3月第一版的高中语文第三册里，总结论证方法，共计八种：例证法、引证法、因果论证、正反对比论证、比喻论证、分层论证、引申论证、类比论证等八种。1987年第二版的高中语文第三册，仍将论证方法总结为八种，但具体名目却有很大变化，重新收入了归纳法和演绎法。到了1994年前后，初中毕业生才被正式要求掌握四大论证方法：例证法、引证法（即道理论证）、对比论证法、比喻论证法。
西方的科学和司法文章，都是长句，是一连串的连接词关联的句子，中国则一定是要短句的，你写长句，编辑就看着累，领导就读得吃力。然后就是给你改文章的人，一定要给改成短句，还觉得你的文辞不够好。但长句和连接词带来的，是逻辑的严谨，是文章不容易被偷换概念和生歧义。中国文辞为何流行短句？因为历史上中国就没有标点符号，最多是一个句读，若写长句，各部分之间，是难以理清逻辑关系的。所以你读一下文言文，就是短句习惯，偷换概念，非常容易，不是逻辑性的语言。中国的社会进步，语言也没有如西方那样变成逻辑性的语言，背后就是科技文明发展不足，没有得到全社会的认可。科技文献都是长句，读惯了科技文献的人都很适应，但中国各种写文章的人是不适应的。
语言逻辑的认知水平在中国非常低下，形式逻辑对文科的学生更是一窍不通，语文老师就根本讲不了逻辑的内容给中国的学生！所以真的要是在语文里面讲归纳法和演绎法的逻辑推理，讲各种语言下的逻辑技巧，估计大多数语文老师自己都要被绕到其中，因此改变语文的去逻辑化，其实是任重道远。
中国的逻辑教育应当在语文里面的部分没有了，而西方的逻辑学其实属于哲学，因为哲学学派太多，唯物唯心根本对立不可调和，而逻辑思考的方法是都需要的，是可以有一定共识的，所以单独考逻辑。但对中国的哲学，则是没有逻辑部分的传统哲学，以及对西方哲学的哲学翻译家！西方的哲学家是首先要学习微积分和相对论、量子力学等等，与科学结合非常紧密，数学和物理都属于西方的大哲学范畴，与中国是本质不同。我们的哲学是政治课，政治老师能够教授科学逻辑么？语言逻辑和形式逻辑的水平，与语文老师的水平彼此彼此，根本解决不了这个问题。
中国的逻辑教育，唯一留下一些的，是中国学生要学习几何，几何是必修课，学习欧几里得当年创立的几何逻辑体系，这个体系也是西方科学体系的由来之一。但几何学习的主要是数理逻辑，与形式逻辑和语言逻辑还是不一样的，是逻辑学当中的一部分，是不全面的。尤其是在我们日常的应用当中，各种论证和辩论当中，理解各种事务当中，几何的数理逻辑过于抽象，需要的是形式逻辑和语言逻辑的知识，尤其是在严谨的文字当中避免各种歧义，理解复杂的论述逻辑过程，都更需要语言逻辑；在这个报告和讲演论证、法庭答辩等当中，形式逻辑非常重要，都不是简单能够以几何的数理逻辑替代的，尤其是文科生所需要的逻辑思维，更需要语言逻辑和形式逻辑，这些内容不足，对全社会理解科学知识，其实也是偏差很大的。
几何教育弥补逻辑教育的不足，还有一个问题就是几何是初二才开始学习的，也就是要孩子十四五岁的时候才开始学习，而逻辑思维的培养和训练，是要从小进行的，孩子会使用逻辑方法进行思考，是要从小培养习惯的，能够理性思考而不是感性思考，是一个人、一个民族、一个社会更文明更发达所必须的。因此真的给孩子养成逻辑思维习惯的，在中国的现实状态之下，只有所谓的小学奥数，这个叫做奥数，意思是奥林匹克数学竞赛，但实际上学习的时候，更多的是数理逻辑内容为主的。
逻辑教育的欠缺，最后的补偿就变成了把逻辑的内容，加载到了数学竞赛当中。因为很多逻辑的内容不是几何里面的，还有其他数学里面也有，另外就是文字逻辑推理等等，这些都在奥数里面了，尤其是小学奥数。我们可以看到的就是小学奥数的题目，其实与考MBA联考的题目，以及公务员考试的题目有不少类似的地方，如果你让顶尖的小孩去考，是可以得高分的，甚至是可以超过清北线的。很多人不讲逻辑，但公务员等考试当中，其实是知道逻辑的重要的。但在中国的教育，小学的奥数现在也受到各种限制，到处被禁止，越禁止，其实名校招生，还越重视。原因就是我们的平时其他课程以及考试，没有逻辑内容，没有逻辑水平的区分度，但逻辑好的，以后大概率是高级人才，市场是分得清的。
所以要建立中国的科技文明，中国的科技文明的基础，全民的逻辑分析能力就必须建立起来，没有了逻辑，就是科盲。而要让孩子懂一些逻辑，会科学思维，不光是自然科学，还有社会科学，都要从小做好逻辑训练，就现有的训练手段，奥数是唯一的。就算你不想学得那么尖端，但你在逻辑分析基础领域也不能落后，这个是一个人基本的素质。
所以在美国有专门的逻辑分析考试的时候，不学奥数，甚至不学深一点的数学，都是问题不大的，GRE的数学不难，但逻辑分析部分不容易！但中国则是另外的样子，从小没有逻辑思维的训练，以后的思维水平就是落后的，这个不同的环境和背景，是不能照搬美国的结论的，因此对中国的现实，孩子不学奥数，就是万万不能，没有学好的，其实就是具备的科盲素质。因为其他的教育领域，逻辑训练太少的，就算课内搞几何替代，其实几何能够学好的，基本奥数都不差，现在国内课内几何等降低了难度，培养的强度和高度其实都达不到要求了。
现在有一种声音反对全民奥数，让学得好和想要搞数学的孩子去学奥数，其他孩子不学。但逻辑思维能力，不是仅仅搞数学的孩子需要，就算是文科生也是需要的。中国在没有开设逻辑学的时候，就是需要孩子在奥数当中学习逻辑，学习逻辑思维，学习科学的思考方式不当科盲，是全民都需要的。让大多数人都没有逻辑思考能力，全社会科盲充斥，才是真的愚民大问题。只记忆僵硬的知识，不学习思考的逻辑方法，就是教愚社会。奥数的有用就是背后的逻辑思维教育，这个与你要学习语言，学习英语是一样的，你可以学不好外语，但外语是需要学习的；你可以文学不灵，但语言文字是需要学的；同样你也可以逻辑思维比不上很多人，但没有逻辑思维能力是万万不行的。现在就是没有逻辑思维能力的科盲太多了！
很多人还说没有限制学奥数的话，其实著名教育公知杨东平带头都承认了严禁孩子学习奥数
我们不说用奥数去升学，我们要说的是怎么利用奥数培养孩子的逻辑思维，你还有其他地方培养孩子的逻辑思维，进行逻辑训练的么？
所以目前中国现状，就是想要孩子飞得高，在教育上，奥数是必须学的，甭管各种利益集团怎么说，认清你的目的和他们的利益屁股。在逻辑分析教育进入到小学基础教育以后，再讨论奥数是否要学，才比较合适。
在中国的科技文明建设，需要的就是全社会具备逻辑分析能力，而不是社会上大部分人是处于逻辑分析能力欠缺的科盲状态。而培养逻辑分析能力的教育，中国要从小开始，奥数是现行唯一的手段之一，其他层面差的更多。一个没有科学逻辑素养的社会，就是一个骗子横行的社会，这个逻辑分析科学素养，需要的是全民都要具备的。
