3、听不见、看不到，孩子对抗的背后是满满的无助
米妈之所以很心疼，是因为她意识到很长一段时间，从未认真对待过孩子的想法。每每孩子说学校发生了什么，米妈总觉得是辩解。她还在老师面前给女儿“贴标签”，强化了老师对女儿“淘气”的印象。
某种程度上，老师对一些事情产生错误的判断，有妈妈的责任。当老师批评孩子时，妈妈能够在第一时间客观地跟老师分析情况、表达观点，鼓励孩子，这相当之难。大多数家长都会选择不得罪老师，接纳老师的反馈意见。
但我们站在孩子的角度上想想看。如果在学校不被老师认可，回到家父母也对自己的想法充耳不闻，这孩子该有多无助啊？
孩子就算是想做得更好，也没有人能真正帮助他解答心中的困惑啊。最后他只能选择，要么屈从于游戏规则，循规蹈矩。要么继续“错”下去，变成一种无声的对抗。
而从大卫.霍金斯的能量层级图看，不论是害怕带来的屈从，还是愤怒带来的对抗，都是负能量的体现，无法积极地引导孩子走出困境。
4、育儿有招：孩子学校受挫，恰恰是教育中难得的“可教时刻”
教育孩子，要讲究方法，更要讲究时机。每天把教育孩子的话挂在嘴边，那叫“念叨”，并不是真正的教育。
教育中有一个词，叫做“可教时刻”。当一个孩子在最感兴趣或者接受度最强的时候，所学习的东西、领悟的道理会给孩子留下更加深刻的印象。这个时间段，就是教育常说的“可教时刻”。
可教时刻，并不常常出现。只有在孩子身心受到极大触动，而外界又能给予恰当解读时，才会出现。孩子学校受挫，如果父母能正确引导，便会成为教育中难得的“可教时刻”。那么该如何做呢？分享2点建议。
（1） 用心与孩子交流，而不是用脑
想让孩子听自己的话，首先要能被孩子接纳。否则，所有的沟通都是低效，甚至是无效的。
很多人面对问题时，喜欢用脑子去评论是非、判断对错，寻找解决方案。但魔斯妈妈告诉您，用心去与孩子沟通，更容易帮助孩子找到出口。因为孩子并不善于用脑，而是用心去感受并接纳外界的。谁内心更接受孩子的样子，孩子就天然地愿意接纳谁。
孩子在学校被老师批评，父母不妨先问问，“发生了什么？”“你的感觉如何？” “现在你想怎样做？”
魔斯妈妈一直认为，所谓的挫折教育，可以是来自外部的，但一定不是父母为难孩子，制造出来的挫折。
当孩子在外面受到挫折时，更多的是需要父母的抚慰，而不是指责。而父母不妨利用这样的机会，好好地培养亲子关系。
