文|墨卿语文，本文为作者原创，如果文章对您有用，欢迎收藏，或转发给更多需要的人，也可以留言给我，探讨教育之道。
孩子的阅读速度慢，一方面跟孩子的阅读量少有关，另外一方面跟我们的教学没有教给孩子有效的读书方法有一定的关系，只有多读善思才能不断提升阅读的理解能力。
五年级上册课本中提供了几种提高阅读速度的方法，但是没有具体操作的指导，我给大家提供一些实战的操作方法，便于这些方法更好地运用。
所谓的默读就是在读书的时候不指读，不发出声音，集中注意力。
关于默读的要求，在语文课程标准中说的很明白，低年级练习默读，中年级学会默读，高年级默读时要有一定的速度。
所谓的不回读，就是从头到尾先读完一遍，碰到不懂的地方不要停下来查询或思索，继续读下去，略过那些不懂的地方，很快你就会读到你看得懂地方。不要被一个不懂的词句阻挠或泄气。
如何训练学生不回读？
为了防止我们在读书的时候再回读，可以用书本把读过的文字进行遮挡，强行让自己不去再看读过的内容。同时我们在读的时候，可以动笔圈画出你认为比较关键的词语。
快速阅读到底要多快？
所谓的快速阅读，不是一味的为了速度。为了快而快，那就失去了阅读的意义。苏霍姆林斯基曾经说过，要把阅读和思考联系起来。如果只强调了速度，对文章的内容没有任何的理解思考，那么这种快的意义何在？
我们在阅读的时候要搞清楚我们的阅读目的是什么？是为了获取信息，还是获取知识、提升技能，抑或是提升人文素养等。不同的阅读目的采用不同的阅读方法。
为了检测读后的效果，可以进行自测，从文章的题目开始入手，比如《搭桥》一文，搭桥是什么意思呢？也可以就文章的整体内容进行自测，文章写了怎样的一件事或几件事，哪件事给你留下了深刻的印象，以此来提升自己的阅读理解能力。
如果某个部分无法清晰的概括出来，可以通过回读的方式再次寻找信息，读书的过程中动笔非常重要，随手标注的重点词句都可以作为回读时的重要依据。
这一点非常重要，有很多同学读书时视域非常的窄，阅读一行文字的时候有的同学会停顿多次，他的眼睛只要移动稍微快速些就看不清整行文字说了什么，只有停下来才能看得见，这些不熟练的阅读者在每看过两三行之后，眼睛就会自然地倒退到原点。
如何训练学生连词成句地读呢？
1.可以找一个句子，让孩子一眼扫过去，看他能够看到几个词，训练学生不要紧盯着某些字词看，把眼球的世界范围扩大到半行或一整行的内容。
2.读书时眼球随着文字的转动即可，头不要随着文字而转动。
我们可以训练自己眼球，从第1行的左边慢慢地转向右边，注意头不要转动，再从右边快速地回到左边的第2行。从左向右慢，从右向左快，这样又形成了一个Z字形的折线。
3. 还可以利用双手训练自己的眼睛，将大拇指与食指中指并在一起，用这个指针顺着一行一行字移动下去，速度要比你眼睛感觉的还要快一点，强迫自己的眼睛跟着手部的动作移动。学生就能够跟着脑部运作的快速度来阅读，而不是跟着眼部的慢动作来阅读了。
我们都有这样的一种阅读感受，读现代文的速度要快于读文言文；读语言朴实的文章速度要快于语言晦涩、华丽的文章；读距离我们生活较近的文章速度要快于内容远离我们生活的文章读叙事类的文章要快于读议论类的文章；读有固定结构的文章的速度要快于无固定结构的文章。
有的文章它的结构层次非常清晰，中心词句在每一段的开头，采用并列式的或递进式的结构形式。我们通过试读一小部分内容就可以发现整篇文章的结构，那么下面的这个阅读速度就非常快了。
四、带着问题去读学会梳理筛选信息我们读文章是为了消遣，还是为了获取知识技能，还是为了获得人文涵养？带着一系列的问题去读，我们一开始的目的就很清晰，我们在读的过程中也会更专注，不会被无关的信息所干扰。
有了问题意识，孩子会更专注于问题答案所在的区间，更容易获得知识，所以带着怎样的期待或待解决的问题去读书，所获的内容也就有很大的差异。
