2.0版本思维导图是在之前的基础上增加了些深度和广度，小学高段（四五六年级）或者学有余力的孩子就可以采用这样的方式。
知识内容不在局限于一单元，而是从一册书、几册书出发，按照体系（数与代数、图形与几何等）进行整理。在原来的基础上，加入模型、标记符号、字母、关键词句等，重视知识与知识之间的联系，重视知识起点以及延伸点。
知识间的联系也可以理解为知识结构，孩子在做思维导图时，很容易将知识点只进行简单的分割，以为做成几个模块就可以了，但其实并不是这样。比如前面讲到的面积公式，孩子不能只把公式简单分类到各类图形模块中，需要弄懂它是如何来的，学会如何推导，区分类似知识点间的异同。
而知识的起点和延伸点，就有点像生活中讲到的“寻根之旅”和远方亲戚。以分数的初步认识举例，理解分数的含义就需要回到它的起点，也就是除法中的平均分，而分数的延伸点就是后面学到的分数除法、百分数、比例等知识。
除此之外，孩子如果能够在思维导图中加入些特色内容效果肯定会更好。比如自己的易错题、自己的理解和疑问、知识可以解决的生活问题等。
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