也有人骂李金池“一味追求升学率，不注重素质教育”、“培养了大批考试机器”，李金池在全国中学教育界的口碑褒贬不一。
今天我们回看衡水中学这段历史，鄙夷衡水模式胜在“应试教育”，但很多人忘了，“应试教育”一词不单单指学生为考试而读书，更是说教育部门、学校为了升学率而教书，将资源倾斜给少数学校、少数人，对大多数人放任自流。
当年的“衡水模式”毫无疑问是教育的公平化。
比如，衡水中学当时甚至曾冒着劣化生源的危险，主动降低分数线录取大量农村学生，让城市农村学生极不平衡的9: 1的比例，向着5：5的真实城乡人口比例靠近。
公平，不放弃每一个人，这才是真正的教育神话。
但以成绩而论，当年这个如果算神话，那么后来那个整天占据热搜头条的衡水中学实在不知道应该称作什么了。
因为，在一鸣惊人的2001年前后三年里，衡中考入清华北大的总人数，也不过44人，平均每年才十几个，完全无法与今天动辄200多的水平相提并论。
李金池对衡水中学的一系列手术，作为教育改革成果，的确牛逼，但远没有闻者变色、点石成金的夸张效果，更不可能横扫全省、全国。
2004年，李金池离开衡水中学校长的位置，由张文茂继任，那个外界真正熟悉的“衡水中学玄幻故事”，才刚刚开始拉开序幕。
那些年的“教育神话”，远不止衡水中学一家，而且远比衡水的魔鬼式教学高大上得多。
曾几何时，山东杜郎口中学、山西新绛中学的改革逆转了落后地区教育，成果显著，享誉一时。
快乐学习、幸福成长、素质教育的概念层出不穷；各类小花、小树，心理、兴趣等新型激励机制让人眼前一亮，还有自主学习、学案课堂、环形座位种种创新课堂模式在都取得了一时不错的教学效果，成为了当地教育的招牌。
